淺談微課在高中語文閱讀教學中的有效應用

李娜

【摘要】閱讀教學作為高中語文教學的主要組成部分之一，其教學難度相對較高。基于此，本文主要針對微課的應用優勢進行分析，并對微課在高中語文閱讀教學中的實踐應用進行細化闡述，以期解決高中語文教師閱讀教學中存在的誤區，為高中語文閱讀教學提供有效的參考依據，同時豐富高中語文閱讀教學中微課應用方面的理論研究。

【關鍵詞】微課 高中語文 閱讀教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0091-02

前言

語文教學是高中教育的基礎，而閱讀又是語文教學的重點，通過對高中語文閱讀教學的調查分析可知，部分語文教師難以通過有效的教學方法，高效率、高質量的完成語文閱讀教學工作。這種教學現狀對閱讀教學提高學生審美素養、擴增學生閱讀量等作用的發揮產生了一定的干擾作用。因此，高中語文教師應在充分認知當前閱讀教學不足的基礎上，采用新型教學方法替代傳統教學的方法，以促進學生的良好發展。

一、微課的應用優勢

微課的應用優勢主要包含以下幾種：第一，激發學生學習興趣優勢。微課將短視頻作為基本形式，與單一的文字教學形式相比，微課更容易調動學生的學習興趣，避免課堂教學中學生注意力不集中等問題的發生。第二，鋪墊引入優勢。作為教學難點之一，微課在高中語文閱讀教學中的應用可以為學生對閱讀材料深刻內涵的理解提供鋪墊，幫助學生更加迅速、簡便地實現理解目的，并從中習得完成閱讀理解正確的能力和方法，提高其學習質量。

二、微課在高中語文閱讀教學中的有效應用

這里主要從以下幾方面入手，對微課在高中語文閱讀教學中的有效應用進行分析和研究：

（一）教材文章背景方面

對于閱讀量豐富、語文基礎較好的學生而言，閱讀學習是一件水到渠成的事。但在實際的高中語文閱讀教學中，部分理解能力低下、語文基礎不足的學生難以快速、有效理解語文教材中的文章內容。在這種情況下，高中語文教師可以將微課作為鋪墊，促進學生對教材文章內容的理解[1]。以高中語文教材中的《林黛玉進賈府》為例，教師可以事先將《紅樓夢》作者曹雪芹的生平經歷、寫作背景等制作成微課短視頻，或者直接從還原度最高的87版《紅樓夢》電視劇中截取一小段視頻，為學生播放，為學生營造良好的學習環境，幫助學生對《紅樓夢》這篇文章形成基本的認知。在這種教學情境中，學生學習閱讀文章的興趣將被充分調動起來，并對林黛玉的謹小慎微、王熙鳳的性格特征、賈寶玉的輕佻舉止產生更加清晰的認知。

（二）教材文章重點理解方面

閱讀教學作為高中語文教學中的難點部分，學生對教材文章中重點內容的理解無疑是一項教學重點內容。通過對我國高中語文閱讀教學文章重點理解教學環節的分析可知，高中語文教師多采用口頭講述的方式，幫助學生了解自身的理解思路。這種教學方法不僅教學效率較差，還會對學生閱讀思路的發揮產生一定的限制作用[2]。對此，高中語文教師可以利用微課來轉變這種局面。以高中語文教材中的詩經《氓》為例，教師可以事先選擇與《氓》所描述情景有關的圖片、配樂詩朗誦等內容，制作成一個短視頻。在分析“及爾偕老，老使我怨”這一句話中所體現的女主人公的情感時，可以為學生播放一個古代年輕女子從待字閨中、無憂無慮到嫁做人婦、一手掌管各種家務瑣事的變化過程。這樣通過微課短視頻的引入，學生們在對女人主人公情感的理解上則更加的清晰明了，同時也能夠較為深刻地體會到女主人公的心路歷程：當年她與氓也曾一起許下海誓山盟，可還沒等到白頭之約，氓的反復無常、變心冷待就讓她無法再與他一同走下去。萬般無奈之下，才做出要與他一刀兩斷的決定。此時，學生便很容易置身文中與女主人公實現情感共鳴，進而正確完成文章的重點理解任務。從這個角度來講，微課在高中語文閱讀教學中的應用，可以起到良好的引導和輔助作用。

（三）課外閱讀材料教學方面

除了高中語文教材中的基本材料之外，語文教師還需要通過開展課外閱讀材料教學的方式，不斷提升學生的閱讀理解能力和審美素養。將微課用于課外閱讀材料教學中，可以有效提升教學效率，提高學生的舉一反三及臨場應變能力。以曹文軒的短篇小說《再見了，我的星星》為例，教師可以從網絡中找到與閱讀材料中所描述重點場景基本一致的圖片，并將其整合成一個微課小視頻。例如，教師可以將雅姐在河邊教星星畫畫作為重點場景，相應的圖片應用于微課視頻中。微課的引入可以增加整篇閱讀材料的畫面感，使得學生仿佛置身于那個特殊的年代，親眼觀看星星與雅姐之間的互動和成長，進而加深對這篇文章內涵的理解。

結論

通過上述分析可知，將微課用于高中語文閱讀教學，可有效糾正教學中的不足，優化教學質量。為了保證微課教學方法的有效應用，高中語文教師需要結合實際教學要求，利用微課開展高中語文教材材料的文章背景引入教學、教材文章重點部分理解教學、課外閱讀材料的拓展教學。在這種教學應用方式中，學生可以在感興趣的狀態下，高效完成閱讀不同內容的理解任務。

參考文獻：

[1]馮尚財.淺談微課在高中語文閱讀教學中的有效應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，01：114-116.

[2]陸紅鈴.微課在初中語文閱讀教學中的有效應用[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2016，11：19-20.endprint