實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行之有效

俞娟

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確提出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的10個(gè)核心理念。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則是指為探索數(shù)學(xué)規(guī)律、建構(gòu)數(shù)學(xué)概念或解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的參與下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，自主探索，合作交流，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想，驗(yàn)證猜想和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行“數(shù)學(xué)化”的操作來(lái)學(xué)（理解）數(shù)學(xué)、解釋數(shù)學(xué)的一類(lèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文旨在讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)得興趣、習(xí)得方法、收獲價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、留有余地，點(diǎn)燃數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)火花

興趣的確是最好的老師，應(yīng)將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)，讓他們樂(lè)于參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)在于參與，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此引發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，達(dá)到自己的目標(biāo)，使他們以學(xué)為樂(lè)，主動(dòng)進(jìn)取，提高學(xué)習(xí)效果顯得尤為重要。如教學(xué)認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生撥出了100時(shí)，孩子們以為可以了。非也，多給幾個(gè)眼神，意味深長(zhǎng)地笑一笑，給反應(yīng)慢的孩子留一些富足的時(shí)間，如果你相信，等待便有精彩。

慢慢接受，并且勇于參加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增添巧妙的趣味性，正切合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合他們的認(rèn)知規(guī)律，容易使學(xué)生在愉悅的情緒下實(shí)現(xiàn)由喜歡數(shù)學(xué)到努力學(xué)數(shù)學(xué)，再到刻苦鉆研數(shù)學(xué)的良性過(guò)渡。在每個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，形成不斷進(jìn)取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、點(diǎn)撥引領(lǐng)，使學(xué)生走出數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)迷茫

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后進(jìn)行交流，教師必須合時(shí)宜地幫助孩子們?cè)诒硎龅倪^(guò)程中建立結(jié)果的陳述，并做出簡(jiǎn)單直接的分析。

1.適時(shí)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生在明確中提升

例如：在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）》時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作一：學(xué)生用小棒探索24+6的算法之后，教師組織交流。生匯報(bào)：我先擺好2個(gè)十，再擺4個(gè)一……教師任由學(xué)生慢吞吞地說(shuō)，同理教學(xué)24+9……，是不是應(yīng)該在孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？你是先算什么，再算什么？如此點(diǎn)撥才能使孩子們很快明確重點(diǎn)和需要交流的方向，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后的交流更加省時(shí)有效。

2.規(guī)范言語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在表達(dá)中內(nèi)化

孩童的語(yǔ)言正是他們思維的外殼和工具，如果在實(shí)驗(yàn)之后，教師能引導(dǎo)孩子循序漸進(jìn)地用自己的語(yǔ)言完整地概括那是再好不過(guò)的。聽(tīng)過(guò)張齊華老師上課的都應(yīng)該知道，在他的數(shù)學(xué)課堂里尤其注重孩子們規(guī)范完整的表述，諸如：有點(diǎn)感覺(jué)了，相信你可以說(shuō)得更好。他在經(jīng)典課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中待孩子們實(shí)驗(yàn)得到二分之一結(jié)束之后，提問(wèn)：“這次，你把長(zhǎng)方形平均分成了幾份？每一份是它的幾分之一呢？”有效促進(jìn)了學(xué)生完成動(dòng)作到思維的語(yǔ)言敘述，且實(shí)現(xiàn)了核心概念中的模型建構(gòu)。

三、有效調(diào)控，帶孩子進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)佳境

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要孩子們動(dòng)手操作觸發(fā)靈感，那么數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的有效調(diào)控就顯得無(wú)比重要，既要按部就班做好實(shí)驗(yàn)，又要有創(chuàng)新、有進(jìn)步、有收獲。在我們當(dāng)下炙熱的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間的前提下，應(yīng)讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)操作與思維活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓孩子們善于參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在執(zhí)教蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《2和5的倍數(shù)特征》時(shí)，一張草稿實(shí)驗(yàn)紙顯示了老師在調(diào)控過(guò)程中讓孩子們漸入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的佳境。

1.當(dāng)生成提前到來(lái)，及時(shí)調(diào)整加強(qiáng)探索

還沒(méi)待老師把2的倍數(shù)說(shuō)出5個(gè)，一男孩就脫口而出：個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)。老師則可將計(jì)就計(jì)，對(duì)于茫然不知的孩子，趕緊組織學(xué)生舉例2的倍數(shù)的特征并驗(yàn)證正是最好的檢驗(yàn)。這樣一來(lái)，真正到發(fā)現(xiàn)特征之后，驗(yàn)證環(huán)節(jié)已經(jīng)提前完成了。根據(jù)實(shí)際情況加以調(diào)整而不要按部就班地遵循教學(xué)設(shè)計(jì)，相信這樣的課堂才是更為靈活的，亦不會(huì)白白浪費(fèi)課上的寶貴時(shí)間。

2.當(dāng)生成遲遲來(lái)到，巧妙變動(dòng)將計(jì)就計(jì)

在引導(dǎo)學(xué)生舉例2的倍數(shù)的特征再觀察比較，當(dāng)探究結(jié)束進(jìn)行總結(jié)時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：都是雙數(shù)。這個(gè)回答始料不及，恰恰會(huì)讓你措手不及。其實(shí)將計(jì)就計(jì)，把雙數(shù)的特征再?gòu)?qiáng)化，再重回關(guān)注個(gè)位上的數(shù)的話(huà)，也不失為一種巧妙舉措。

張奠基教授認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括真、善、美三個(gè)維度。作為數(shù)學(xué)老師，我們要讓孩子在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)真理的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性，使學(xué)生們?cè)诔浞值膶?shí)驗(yàn)情境中具備體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力，從而把握欣賞數(shù)學(xué)智慧之美，喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》也把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)研究的規(guī)律，培養(yǎng)理性思考問(wèn)題的習(xí)慣，能解決學(xué)科的和實(shí)際生活的問(wèn)題，并檢驗(yàn)和論證問(wèn)題的結(jié)果。對(duì)好動(dòng)的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生參與探索知識(shí)的過(guò)程，在很大程度上能夠使學(xué)生好奇的天性得到滿(mǎn)足，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中習(xí)得博大的數(shù)學(xué)文化。