高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策研究

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展以及高校畢業(yè)生的增多，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生最為重要的就業(yè)形式之一，高職院校要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而培養(yǎng)真正有實(shí)力的人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前較為先進(jìn)的教育方式，因?yàn)閷W(xué)生將來必然會(huì)走上自己的工作崗位，很多的學(xué)生雖有豐富的理論知識，但是社會(huì)需要的是理論和實(shí)踐知識都充分的社會(huì)人才，作為高職院校的教師，要通過教育改革開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)，提升高職院校學(xué)生的綜合能力。

一、目前高職院校雙創(chuàng)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）教育體系不夠完善和健全

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才不僅僅是一句口頭上的事情，需要社會(huì)和高職院校全體教師和管理者、工作者的重視，當(dāng)前在我國的社會(huì)環(huán)境下，雖然“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)成為一種潮流和趨勢，但是我國高校更加注重理論知識的培養(yǎng)已經(jīng)成為一種習(xí)慣，長期以來我國的教育體系中缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)，很多情況下學(xué)校的發(fā)展不與企業(yè)和社會(huì)接軌，造成學(xué)生與社會(huì)的脫軌，雖然有足夠的理論知識，但是如果要真正適應(yīng)將來的就業(yè)工作，需要很長的一段時(shí)間來適應(yīng)。在學(xué)校的整個(gè)管理中，一些教師還沒有從原先的模式和框架中走出來，即使是一部分學(xué)院開始設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)或者開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，也是簡單的進(jìn)行一些社會(huì)創(chuàng)業(yè)的理論知識講解，很少會(huì)在實(shí)際中給高職學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去展示創(chuàng)業(yè)的過程，即使有一些學(xué)生去實(shí)踐，但是沒有足夠的投資，很難做到理論與實(shí)際的結(jié)合，這就大大阻礙了高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。

（二）雙創(chuàng)教育觀念和意識淡薄

當(dāng)前在社會(huì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”潮流的引領(lǐng)下，一些學(xué)校尤其是高校已經(jīng)有了一定的實(shí)踐觀念，但是大多情況下是學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候要求學(xué)生去進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)，不是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。對于高職學(xué)校來說，雖然大部分的學(xué)校按照社會(huì)的要求宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是這種意識相對而言淡薄，并沒有深入每一個(gè)教師和學(xué)生的骨髓之中，很多的教師習(xí)慣了以前的教學(xué)觀念，只有少量的教師研究就業(yè)和創(chuàng)新課程，教師自然就放松了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的思想指導(dǎo)，而學(xué)生還尚在校園內(nèi)，對于社會(huì)上的就業(yè)情況以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體操作還不太了解，再加上整體學(xué)校的宣傳不夠到位，因此，在整個(gè)學(xué)校中，不論是教師還是學(xué)生相對而言，整體的雙創(chuàng)教育觀念和意識還比較淡薄。

二、高職院校雙創(chuàng)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的改革舉措

（一）完善和健全教育體系

任何制度的執(zhí)行都有一定的前提和基礎(chǔ)，作為高職學(xué)校來說，要想保證開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要完善和健全教育體系。首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制定相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施政策與制度，就要先從教師方面入手，對全體教師進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育的全過程，那么教師在管理者的指示下就會(huì)進(jìn)行下一步的部署，將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)課教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。其次，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生多參加相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，積極申報(bào)項(xiàng)目入駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，要為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，保證高職學(xué)生充分參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中，另外，學(xué)校也要適時(shí)邀請相關(guān)的教授和專家進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才，最后學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的優(yōu)秀人才要給予物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。只有學(xué)校重視起來，建立完善的雙創(chuàng)體系，才能保證更好的創(chuàng)業(yè)率。

（二）提升教育觀念的意識

意識是行動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，高職學(xué)校作為人才培養(yǎng)的場所，要對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校要以人為本，注重一切以學(xué)生的發(fā)展為本，首先就要從意識方面進(jìn)行著手來提升全校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，一方面學(xué)校要設(shè)立相關(guān)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓教師和學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)滲透到學(xué)校校園的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，作為學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)，要注意進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，比如，在學(xué)校的食堂有很多的電視宣傳節(jié)目，教師可以適當(dāng)在視頻上播放相關(guān)創(chuàng)業(yè)者成功的相關(guān)視頻，讓學(xué)生和教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。此外，在學(xué)生將要畢業(yè)的時(shí)候，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)校要適當(dāng)用一些橫幅來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，包括學(xué)校創(chuàng)辦的一些宣傳欄，學(xué)校教師和學(xué)生要積極利用起來，刊登一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者事例、政策以及對學(xué)生的提示等等，這樣在無形當(dāng)中通過各種各樣的宣傳就能夠提升全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，讓更多的高職學(xué)生更加有效的創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)中各行各業(yè)對學(xué)生的要求也越來越高，高職院校在對學(xué)生的教育中要注重進(jìn)行教育的改革，同時(shí)從全校師生的思想方面和體系制度方面出發(fā)，讓高職學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：黃德斌（1976.02—）， 男，漢族，湖南長沙人，碩士，講師，學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院教師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國防教育、思想政治教育。