基于CAS理論的應用型大學青年自組織運行機制

王超 趙宗寶 尚玉峰 常立生 鄭建華 馬艷華

CAS理論又稱為復雜性適應系統和復雜性科學，誕生于20世紀末，被納入到前沿科學領域中。從整體性角度對CAS理論進行分析，分為宏觀領域和微觀領域兩部分。從微觀領域上進行分析，可知該項理論重視的是主體的適應性和主動性。主體的適應性作為一種反應模式，受其他主體和外部環境作用影響較大，根據產生的沖突及差異性不同。來完成對主體自身的修正過程，確保其能夠在客觀的環境下生存和發展下去，取得良好的生存及發展效果。應用型大學建設在實際的開展過程中，關系到當地的經濟社會發展，產教融合校企合作、學生就業創業能力等方面內容。為了更加深入的了解CAS理論在大學青年自組織運行中的應用情況，將大學建設中的青年自組織作為主要的研究對象，探究應用型大學在建設當中會面臨青年自組織的變化。

一、應用型大學與高校青年自組織的內涵

（一）應用型大學的定義及必要性

應用型大學的辦學宗旨是培養應用型人才，而不是以科研為辦學定位的本科高等院校。培養出來的應用型人才符合當前中國經濟的發展趨勢及社會對應用型人才的需求，推動了中國高校教育體質的創新，及教育范圍的大眾化，對推進高等教育發展具有重要作用。現階段，我國的應用型本科院校還處于初級發展階段，要想持續健康的發展下去，需要借助外部環境及良好政策的支持來實現。應結合現階段高校的教育實際發展情況及社會的用人需求，構建CAS理論層面的支撐體系。

（二）高校青年自組織的定義、分類及特征

高校青年自組織一詞是由上海團市委提出來的，是指一些沒有經過注冊，不具法人資格的民間團體，主要表現為專業工作室、校友會、研習小組等團體。組織中的成員以青年人為主，年齡集中在18-45周歲之間，由青年人自己成立、開展組織運作、管理活動及實施管理的過程，并依托現代化的網絡平臺來聯絡社團、群體及協會開展各項組織活動的過程。將非盈利性作為主要發展目標，建立在大學生相互認同及相互交往的基礎上，由同一習慣、愛好及需要而形成的一類群體，有助于培養青年人的行動感和主動性，建立在青年人自身成長、娛樂及社會需求基礎上，是客觀存在的結合關系及心理交互作用的產物。高校青年組織分為以下幾類：興趣愛好型、學術研究型、公益服務型、情感交流型、利益互惠型。主要特征分為以下幾類：主體的特定性、組織的開放性、學習的研討性、規范的自發性、活動的靈活性。

（三）應用型大學建設背景下，青年自組織的發展趨勢

現階段，青年自組織在發展過程中，正處于適應性學習階段。在應用型大學建設背景下，青年自組織要想取得良好的發展效果，需要將那些可能誘發群體事件的活動進行有效的引導和規范，為活動的順利開展提供必要的外部條件，對青年自組織活動過程進行控制，確保能夠符合CAS理論的發展要求。青年自組織現階段處于適應性學習階段，將正式的社團經驗引入到青年自組織中，為社團的發展提供優秀的管理經驗。

二、高校青年自組織的管理原則

現階段，高校的青年自組織都有自己的專門負責人，負責人的數量通常為2個以上，其中，最初的負責人是組織的發起者和創立者，隨著組織內部工作內容的逐漸增多，需要更多的管理人員來參與到管理工作中來。在組織中負責人是沒有特權的，有60%以上的自組織都是實行民主選舉制，為成員提供了平等交流的機會，人人都有發言權，能夠充分的展示自己的才能。采用“分類管理，重點監督”原則，建立良好的網絡文化環境，對于不同的學生采用不同的管理態度和管理方式，確保網絡文化環境的高效建立。

三、應用型大學建設與高校青年自組織的重點結合領域

將CAS理論應用到大學青年自組織中，需要結合當前高校的實際發展情況，了解應用型大學在建設及發展過程中給青年自組織帶來的變化，高校教育者需要充分利用這一機遇，帶領高校的青年參與到青年自組織活動建設中來。將校企合作、專業技能、互聯網+等作為重點發展領域。

（一）校企合作領域

青年自組織在校企合作中發揮了重要作用，學校通過與企業簽訂長期的校企合作協議，確保了聯合辦學的有效開展，學生深入到企業內部，為學校培養了大量的應用型人才。學校教育和企業教育存在著一定的差異，學校教育更加注重對學生理論知識的傳授，而企業教育則注重對學生實踐能力的培養，給學生提供了大量參與實踐的機會，置身于實際操作中。例如，企業中的校友會、校企合作專業社團，都是校企合作的典型活動，學生在寒暑假及周末，進入到企業中，學生通過從事不同的企業活動，為企業輸送了大量的勞動力，以達到校企雙贏的目的。學生在畢業后，進入到企業中，能夠很快的適應企業的工作環境，提升了學生解決問題的能力，提升了學校的就業率。滿足了當前社會的發展需求，培養出了大量專業技能對口人才。

（二）專業技能領域

青年自組織在應用型大學建設中發揮了重要作用，青年自組織以青年為主體，是自主和發展、自我運作的實現過程。高校作為青年群體的聚集地，促進了社會組織和社會團體的產生。高校青年自組織是高校后勤的產業化運作模式，為青年自組織的產生創造了物質文化條件。同時，青年自組織在應用型大學建設中，滿足了學生的多元化需求，豐富了大學生活，拓展了大學生的社交領域，提升綜合素質。通過加強對學生的心理調節，促進了個體的和諧和個性化發展，增強了組織的活力，培養了學生的合作精神。例如，家電維修社等各專業的青年自組織，家電維修社以家電維修為主，為了提升青年組織中人員的專業技能，建立了技術交流論壇網站，在網站內部共享了各種電器維修技術方法，幫助家電維修人員排疑解難，論壇中匯聚了各地的家電維修愛好者及工程師，在論壇中可以學習到最基礎的電子電路理論知識，論文中還會共享各種維修技術及圖紙數據資料，有助于提升青年自組織中成員的家電維修經驗和技巧，掌握到更多的專業知識，提升知識應用效果，鍛煉了動手能力。

（三）互聯網+領域

高校作為青年自組織的重要開展場所，CAS理論下應用型大學青年自組織運行機制的建立，以網絡化為信息傳播及信息溝通交流的主要載體，通過在網絡平臺上創建自己的論壇，為組織成員之間的溝通和交流提供較大的便利，促進了團體自身能力的大大提升。高校青年自組織的各項活動建立在網絡化的發展基礎上，為信息溝通交流和信息傳播建立了載體。河北省地方高校在開展青年自組織活動中，主要是通過人人網、學校BBS及QQ群等建立自己的論壇，采用扁平式管理模式，成員之間沒有設置嚴格的等級管理制度，并且也沒有中間管理層，活動的各項組織及策劃工作在開展過程中，都是由成員通過網絡等載體來直接進行溝通和討論所通過的，確保了溝通信息的流暢性，不會對組織內部產生較大的影響，促進了管理決策的科學化和民主化。將互聯網+領域應用到應用型大學建設中，建設內容包括：互聯網+創業、互聯網+教育、互聯網+學校，將創業、教育和學校有機的結合起來，實現了對合作共贏、共建共享思想的有效落實，培養出了大量技術型人才，將企業與應用型大學對接起來，通過互聯網平臺，讓更多的人獲取收益。

四、應用型大學建設中引導青年自組織發展的對策

（一）加強青年自組織的調研，把握現狀及發展規律

青年自組織發展機制與CAS理論相符合，展現出了特定的協調、學習及進化機制，與青年自組織的引導及組織管理工作自適應規律相適應。因此，需要強化CAS理論的應用型大學生建設在青年自組織發展中的引導性作用，加強對青年自組織的調研，把握現狀及發展趨勢，確保青年自組織的健康發展。通過本次調查研究表明，河北省高校有96%以上的在校學生都不同程度的加入到了青年自組織中來，自組織活動種類豐富，覆蓋面廣，在大學生課外活動中占據重要位置。在調研工作開展過程中，需要了解自組織的數量、類型、大學生群體狀況及自組織發展狀況。要求各個高校之間需要建立密切的聯系，實現跨校自組織建立，從自組織的發展需求著手，共同來探討自組織的發展情況。要結合高校的實際情況，合理設置自組織發展及培養目標，使其向著正確的方向發展。

（二）加強黨團組織、正式組織與青年自組織的聯系

高校的黨團組織具備引導和領導性作用，確保了黨團組織、正式組織與青年自組織各項工作的有效開展。在實際的工作中要不斷創新工作內容及工作機制，變身為企業的行政職能管理者，為青年自組織的發展提供服務和支持，將研究青年大學生心理特點作為一項重要工作內容，從行為選擇和價值觀念出發，滿足青年大學生的個性化發展需求，確保大學生工作服務體系的完善建立，提升大學生服務能力，展現出青年大學生在青年自組織中的服務作用。青年自組織作為一項正式組織，對學生的活動起到指導性作用，構架了服務平臺。黨員組織要圍繞大學生關心的問題開展服務，例如，大學生就業難問題，應創立就業創業類組織，黨團組織憑借自身的優勢，為創業實踐提供指導。同時，黨團組織還要給予青年自組織發生作用的功能空間，積極構建各類自組織合作共贏關系，提升成員在自組織中的集體榮譽感及角色意識，提升自組織的凝聚力。

（三）積極培育青年自組織核心人物，做好引導工作

為了確保青年自組織在應用型大學生建設中充分發揮作用，要積極開展“青年好聲音——我為核心價值觀代言”活動，發揮青年組織中優秀干部的典型示范和引導作用，引導全體青年自組織成員做好組織內部工作。組織青年組織中的成員參與各項座談會，認真聽取優秀青年的發言，了解自己的工作價值，提升工作積極性。團干部作為青年自組織中的核心人物，在青年自組織工作中，應及時了解組織內成員的思想動態，傾聽成員的呼聲和意愿，為成員提供共同參與到討論中的機會，引導各項組織工作的合理開展。

目前，河北省地方高校為了嚴格貫徹落實教育改革的要求，在高校內部開展應用型大學建設，實現了對高校資源的合理利用，為教育改革的開展奠定了良好的基礎。高校的青年自組織正處于適應性學習階段，將優秀的管理經驗引入到青年自組織中，對組織活動的開展起到引導、規范和促進作用。該項教學活動的開展使高校青年自組織發生了較大的發展變化，充分發揮了管理部門的重要作用，使各項研究工作逐漸向青年自組織方面開始轉型，為促進高校的轉型提供了助力，促進了高校青年自組織工作的高效發展。

項目基金：2017年度河北省社會科學發展研究課題民生調研專項（課題批準號：201701720 一般課題）

（作者單位：河北科技師范學院）