探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

余遠(yuǎn)志

摘要：在新課改不斷推進(jìn)的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，教師需要在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。初中物理這門學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問題。因此，初中物理教師需要在教學(xué)中合理的應(yīng)用探究式的教學(xué)模式，從而有效的提高初中物理的課堂教學(xué)效率。本文首先分析了在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)時(shí)存在的問題，然后針對(duì)如何在初中物理教學(xué)

中應(yīng)用探究式教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；初中物理教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672—9129（2017）21—0011—02

前言

探究式教學(xué)是一種十分常見的教學(xué)方法，現(xiàn)在已經(jīng)成為了我國(guó)教學(xué)體系中的重要組成部分。通過(guò)探究式教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的提升。在目前的初中物理教學(xué)中，教師在采用探究式教學(xué)模式時(shí)還存在著一些問題。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中合理的應(yīng)用探究式教學(xué)這種教學(xué)方式，從而打造高效的初中物理課堂。

1探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的問題

1.1課堂效果不理想

打造高效的課堂是新課改發(fā)展的要求之一。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。他們整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之問的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。在這種教學(xué)模式中，初中物理課堂會(huì)呈現(xiàn)出枯燥、無(wú)趣的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)的效果也不理想。

1.2探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)不明確

在新課程背景下，很多學(xué)校開始采用探究式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶。但是，在目前的初中物理教學(xué)中，教師在采用探究式教學(xué)模式時(shí)過(guò)于形式化，對(duì)于探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)沒有良好的把握。教師對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果給予了更多的關(guān)注，但是對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程則不是很關(guān)注，教師只是將教材中的內(nèi)容換一種形式傳授給學(xué)生，卻沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

1.3師生交流不到位

新課改要求教師在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和思維模式有良好的把握。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的交流存在著一些問題，沒有將探究式教學(xué)的作用真正的發(fā)揮出來(lái)。

2探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1注重教學(xué)方式的改革

在初中物理教學(xué)中使用探究式教學(xué)模式時(shí)，教師首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師在選擇教學(xué)方式時(shí)應(yīng)該考慮到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將物理教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合在一起。比如，在學(xué)習(xí)慣性的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先演示抽紙條的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察當(dāng)突然抽出底下的物體時(shí)，上面的物體能夠保持不動(dòng)，這種出乎意料的結(jié)果會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后教師再向?qū)W生介紹慣性的概念，讓學(xué)生舉出生活中常見的慣性的例子。在學(xué)生回答完之后教師的問題之后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。通過(guò)這樣的教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生會(huì)更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)之中，整個(gè)課堂的氣氛會(huì)非?；钴S。

2.2營(yíng)造良好的課堂氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。為了有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授理論之外，還要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探索物理知識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)與壓強(qiáng)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)手指用力向中間壓一支鉛筆，并且向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們感受到兩個(gè)手指的受力有什么不同了嗎？觀察一下兩個(gè)手指的凹陷有什么不同？學(xué)生在親自體驗(yàn)和認(rèn)真思考后會(huì)激發(fā)起對(duì)這一課的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生理解了壓強(qiáng)的含義之后，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生討論一下在生活中哪些地方可以運(yùn)用到這些知識(shí)。然后，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，向?qū)W生提問：在閱讀了教材中的內(nèi)容之后，你們知道什么是壓強(qiáng)了嗎？在學(xué)生回答問題的過(guò)程中，教師可以對(duì)問題進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)有進(jìn)一步的思考。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生參與課堂的熱情會(huì)非?；钴S，同時(shí)也可以有效的鍛煉學(xué)生的交流能力、思維能力和合作意識(shí)。

2.3教師要做好教學(xué)指導(dǎo)

在以往的初中物理教學(xué)中，教師在課堂上處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生即使有問題也不敢提出來(lái)。在新課程背景下，教師要改變自己在課堂教學(xué)中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和參與者，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。在平時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之問的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好等做到全面的了解，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。在教學(xué)之前，教師可以通過(guò)一些提問來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在分析問題、思考問題和解決問題的過(guò)程中加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

3結(jié)論

總而言之，在初中物理教學(xué)中，探究式教學(xué)模式是一種十分有效的教學(xué)模式，對(duì)于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。因此，初中物理教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中合理的應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而打造高效的初中物理課堂。