淺談小學數學教學中的養成教育

王宇

摘要：葉圣陶曾經說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”作為教育工作者的我們只有抓好了學生的養成教育，學生的品行才能更好，學習成績會在品德修養的潛移默化中自然提高，才能達到培養學生良好道德素養，促進其終身發展的終極目標。

關鍵詞：小學；數學；養成教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672—9129（2017）21—0050—02

工作十幾載，深沐著教育改革的屢屢春風，始終堅守在教育教學一線的我，在長期的實踐觀察和理論探索中積累了一些有關小學生養成教育的心得體會，我認為加強小學生養成教育應從以下幾個方面入手：

1利用多種教學方法和手段培養學生認真聽講的習慣。

1.1使用現代化教學手段，集中學生注意力

認真聽講，是指學生在課堂學習中全神貫注、集中精力傾聽教師點撥的習慣。小學低年級學生因為入學時間短，很多學習習慣還沒有養成，在課堂上只能短時間的集中注意力，這使得我們的教學效果很不理想。為了培養學生認真聽課的習慣，我充分利用現代化的教學手段，結合自己所教學科的特點，制作教學課件。

1.2讓教具、學具成為教學的好幫手，輔助學生養成良好的學習習慣

學生良好學習習慣的養成不但要求孩子要學會認真聽講，而且要求學生作為學習的主人積極主動地參與到課堂活動中來，這樣只利用先進的教學手段是不夠的。例如在教學《大數的認識》時，需要用計數器來演示數位之間的關系。如果只使用教具，整個課堂會很乏味，不能有效調動學生的學習興趣。用課件讓孩子觀察，在學生的腦海中很難形成深刻的印象，甚至有些頭腦靈活的孩子會有這樣的質疑：“課件是老師制作的，真正的計數器是什么樣子的？”為了打消學生的疑慮并讓他們參與到數學知識的探索中來，課前我安排學生準備了計數器，課堂上設置了許多動手操作的活動，五顏六色的計數器吸引了孩子們的眼球，撥數的探索活動使學生們發現了數位之間存在的關系，整節課學生們都在聚精會神的撥弄著自己的計數器，這樣的動手操作過程不禁培養了學生的動手能力，也使學生在潛移默化中融入到課教學中來，培養了學生認真學習的習慣。

2培養學生養成課前預習的習慣

我校的高效課堂五步教學法中的第一個教學環節是前置作業，其實就是預習。這說明預習這一環節對學生學習新的知識有著至關重要的作用。現階段我們小學家長和學生關于預習有一個很大的誤區，他們認為預習就是把明天要學習的內容看一遍，把課后練習一并完成就可以了。而實際上預習本身是一個很重要的學習內容，它承載著溫顧知新的教學使命。在預習時我們要對已經學過的學習內容進行相應的梳理，并將要學習的知識進行大致的了解，在這一過程中出現的不能理解的知識點我們要深入探索。

低年級學生自主學習能力差，不能理解預習的真正意義，但孩子的預習能力應該從小培養。為了使預習能夠真正發揮作用，我在預留前置作業前總是提前做好預案，在有必要的課時有針對性地安排預習。記得小學一年級有這樣一課內容是豎式計算兩位數加法，其中包括不進位和進位兩課時。在教學第一課時時我沒有安排預習作業，因為這一課的內容是基礎教學，也是豎式計算的重點，一旦在書寫中出現問題很難糾正。第二課時是前一課時的延伸，內容略難但對于孩子來說易于接受。我把預習內容安排在第二課時，在出示預習題時讓孩子思考這樣的問題：“1、怎樣豎式計算56+27？ 2、計算時遇到了什么問題？3、你是怎樣解決這個問題的？”這樣預留前置作業讓孩子的預習更有條理，有利于培養學生養成預習習慣，并把復雜的問題條理化，讓學生在頭腦中形成了清晰的脈絡，為新課學習做好鋪墊。有了這樣的鋪墊課堂教學時我讓學生一一解答預習問題，新知識很簡單的在知識的遷移中被擊破。

3培養孩子善于傾聽、觀察、思考、表達的習慣。

一個人要善于表達才能更好的適應社會，才有機會發揮自己的潛在能力。在聽、看、想、說這四個能力中表達是突破口，要表達就要學會思考，要思考就要學會認真傾聽、仔細觀察。培養孩子學會表達就能促進他們養成善于傾聽、觀察、思考的習慣。數學學習看似簡單，對表達的要求似乎也不高。實則不然，數學學習要求孩子有更縝密的思維，更豐富的語言基礎，只有這樣他們才能清晰的表述自己的思維方式。教學中我們可以充分利用教材給出的情境內容和問題串培養學生養成四種習慣。教學新課前可以讓孩子自己先認真觀察主題圖給出的情境內容，然后說說在圖中看到的內容，個別學生進行語言表述的時候就是大部分學生人傾聽的時候。

好的習慣可以造就一個成功的人，讓學生在學習階段收獲好習慣是我們教育工作者不可推卸的責任。關注每一個學生把需要養成的習慣貫穿于教育教學的始終，相信教育可以成就未來。