游戲教學在小學低年級美術課堂中的有效運用

李萍

游戲作為一種教學方法運用于課堂，有強大的生命力。游戲教學符合小學生的心智發展規律，既能激發學生的學習興趣，又可以培養他們的想象力、創造力及合作學習能力，使小學生在愉悅的情境中接受美術教育。本文主要探討如何讓游戲在低年級美術課堂中發揮應有的作用。 低年級學生傾向于游戲過程給他們帶來的快樂體驗，教學活動中融入游戲活動，可以使課堂氣氛輕松化，教學趣味化，這對學生美術學習的興趣有著積極的作用。那么，如何借用游戲來滿足低年級孩子的需求，讓課堂達到最佳的、切實有效的教學效果呢？

1.精選恰當內容

我們提倡的美術游戲，目的是通過美術活動的愉悅去體驗審美的快樂，而非僅僅是單純游戲的快樂。游戲的設計要“量體裁衣”：一是要與教學內容緊密結合，要以該節課的教學目的為總目標，以該節課的重、難點為依據；二是游戲活動的形式必須與小學生的實際情況相適應，教師要準確掌握小學生的心理年齡特征、現有知識水平和教學環境等綜合因素，應體現人與人之間的交流互動，團結協作，友愛互助，愉悅身心。低年級可以設計趣味性強點的游戲，像聽聽畫畫、拼拼貼貼、造型表演等。

2.適時切入

低年級小學生的注意力難以持久，游戲會很容易把小學生吸引到課堂教學中。教師應根據教學的要求，選擇合適時機，以確定在哪個環節才能最大限度地發揮游戲教學的功用。一般而言，一是當學生出現疲倦時，就是游戲發揮特長的時候，此時恰當地設計并使用一個游戲，活躍一下課堂氣氛，讓他們精神振奮，并為下一環節的學習做好充分準備；二是在課前作為導入，或者在課中作為新授，或是放在后面作為鞏固，這要結合課堂實情而定。

如教學一年級美術《像什么呢》，教師可以利用撕紙游戲進行導入；在教學添畫這一環節時，可以讓全班同學轉動小紙片來多角度想象。一節課，多種游戲，在課堂的不同時段呈現，既能緊緊抓住孩子們的注意力，又能讓孩子們動手、動腦，還能充分發揮孩子的想象力和創造力，讓孩子們在積極快樂的課堂中完成學習任務。

3.適度運用

現在的美術課普遍信息容量大，內容豐富，老師既要在有限的時間內傳授相關的專業知識，又要教給學生相關的美術專業技能，時間很緊。美術課的學科特點規定授課時老師的講解、示范時間少，要求精講多練，一般講課時間限制在十五分鐘左右，這就要求教師要注意游戲的度。一般采用1～2個為宜，每個游戲活動控制在5分鐘之內。游戲過多，時間過長，勢必喧賓奪主，把美術課變成活動課，表面上熱熱鬧鬧，但學生的觀察訓練、實踐創作和審美體驗卻沒有充分實現，那就會適得其反，課堂游戲就會失去了它應有的作用。

4.規范秩序

美術課與語文、數學課不同，美術課以學生的學習以體驗感受為主，應有寬松的學習環境和教學氣氛，但這并不等同于可以放任自由，課堂組織紀律性必須貫穿游戲的始終。由于游戲本身具有一定的對抗性，低年級學生好勝心切，情緒激動時難免會導致課堂紀律混亂。游戲前教師應仔細推敲游戲的各個環節，制定合理的游戲規則，保證游戲順利向前發展。教師既要為學生創造輕松的學習氣氛，又要嚴格要求學生做到嚴而有序。

如筆者教學一年級美術《站起來》，小組競賽游戲時，學生利用折、卷等方法讓紙張“站起來”了，這下學生興奮起來了，一時間，教室里人聲鼎沸，個別學生甚至跳上跳下，激動得大聲喊叫。發現場面有點失控后，筆者沒有失態發火，而是耐心用“紙片紙片躺下了”， 以游戲的語言方式終于讓學生安靜了下來后，教師又表揚了幾個玩而有序的學生，接著讓學生以組為單位上前來演示紙片“站起來”，從而使學生重新開始有序又有規則地進行游戲。

5.善用輔助手段

隨著信息時代的到來，現代多媒體技術普遍進入美術課堂，大大優化了小學美術課堂教學。它以強大的交互功能，突破時空限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起，為孩子創設了一個生動、形象、直觀和視聽結合的情境。低年級美術游戲教學，可利用多媒體烘托情境，增強游戲氛圍；可利用多媒體強化互動，提升游戲參與率；可利用多媒體豐富游戲信息量，提高效率。它不僅可以更新游戲教學的手段和方法，同時也能更生動更全面地展示教材，讓游戲能更好地調動孩子們的學習興趣，從而提高教學質量。

如教學一年級美術《畫聲音》一課，筆者設計了一個游戲活動——聽聽畫畫，引導學生邊聽音樂邊嘗試畫出對不同節奏樂曲的感覺。隨多媒體不斷播放出不同節奏的爵士樂、小夜曲、圓舞曲、拉丁舞曲，學生們搖頭晃腦，筆隨樂動，跟著節奏畫出了各種各樣的線條、色塊等等，表現出或平穩、或強勁、或舒緩、或愉快……在這里，多媒體成了游戲進行不可或缺的一部分。

6.趣味評價

一個教學游戲活動結束后，必須對這個活動進行總結、評價，因為，只有建立一個完善的評價制度，才能激發學生的熱情，使學生的興趣更持久。筆者對游戲中獲勝的學生常采用集印花的方法，每獲勝一次蓋一枚印花，每組的美術組長記錄，每個月進行一次評比，對于表現突出的學生頒發自制獎狀，并將作品貼上展示墻。

高爾基曾經說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”低年級美術教學，把教學內容滲透在游戲中，在游戲興趣的驅使和游戲氛圍的作用下，學生更樂于對美術的相關知識展開學習，對游戲活動所產生的相關問題進行主動思考，從而在快樂的情境中，順其自然地學習到更多的知識和技能，形成優質教學效果。美國心理學家加維說：“游戲是由內驅力所策動的一種快樂活動。”合理、有效地運用游戲教學，能讓學生在玩中學，在學中玩，這不但能使教育內容具體化，更能啟發學生的創造天賦，春風化雨，潤物無聲，從而實現美術活動的教育價值。

（作者單位：江蘇省泰州市大浦中心小學）