提高小學音樂課堂教學有效性的研究

朱雅

在新課程改革的背景下，小學音樂課堂教學在逐步完善。音樂教師不僅更加注重對學生音樂知識的傳授，還提高了對小學生音樂應用技能的培養。 目前，擺在小學音樂教師面前的重要課題是如何通過轉變傳統教學觀念來提高音樂課堂教學有效性。本文從分析小學音樂課堂教學的現狀入手，進而提出提高小學音樂課堂教學有效性的策略，希望對小學音樂教育有所幫助。

音樂是具有多樣性的，處在小學階段的學生往往對音樂有著強烈的興趣，尤其是中高年級已經能夠逐漸學會賞析音樂，形成自己的見解。然而，由于年齡的原因，學生在欣賞音樂作品時，還無法深入的了解其蘊含的音樂魅力，會感到迷茫。教師應對學生做好引導工作，最大程度的將課堂內容變得多樣，提高學生的審美能力。

一、創設情境，豐富學生情感

音樂是以聽為主的，在音樂教學中，根據音樂內容創設情境，可以更好的讓學生融入音樂當中。在實際教學中，根據所要教授的目標，結合小學生的興趣特點創設出音樂情境，可以讓學生在聽的過程當中，直觀的感受到音樂所要表達的情緒，引起學生的共鳴，有效的學習音樂。以蘇教版四年級音樂下冊內容《搖籃曲》為例，這首歌旋律緩慢，充滿了溫馨靜謐的感覺。先播放《搖籃曲》，讓學生閉眼感受，營造一種安詳柔美的情境，然后提問：“通過這首歌想到了什么？有什么感覺？”根據學生的回答，引發學生對母親的感情。等學生了解這首歌表達的情感，再讓學生跟著音樂演唱，用心感受歌曲所蘊含的真摯柔和的母愛。通過一個簡單的音樂情境，就很輕松的讓學生感悟到音樂之美，更加激發學生學習音樂的熱情。

二、明確教學目標，提升課堂教學的有效性

教學目標是課堂教學的核心，同時也是教師制定教學計劃、安排教學活動的重要依據。在小學音樂教學中，教師只有具備了科學、明確、細致的教學目標，才能有條不紊地展開教學活動。當前，音樂教學中的低效現象，很大一部分原因便是教師缺乏目標意識。因此，提升小學音樂課堂教學有效性的首要方式便是教

學目標的制定。首先，教師要從學生的年齡段出發，制定總體的音樂教學目標。其次，教師要從課堂教學的有效性出發，制定出每一節課的教學分目標。音樂教學的總體目標雖然宏觀，但不免失之寬泛，必須依托于具體的課堂分目標才能取得切實的效果。因此，教師在每節課的教學中，必須明確好具體的教學目標、教學規劃，才能有效地展開教學活動。

三、引發學生聯想 開拓學生思維

音樂具有不確定性的特點，聽同一首樂曲，不同年齡、不同文化層次、不同經歷的人都會有不同的感受、不同的體驗和理解。音樂藝術的這種不確定性，給予人們無限的想像空間。著名教育家蘇霍姆林斯基，對音樂教育的意義和作用曾作過這樣的描述：“音樂是思維強而有力的源泉。沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發展。音樂形象以新的方式在兒童面前揭示出現實中各種各樣事物和現象的獨特之點。音樂——想像——幻想——童話——創造，這便是兒童所走過的發展自己精神力量的道路。音樂旋律在兒童心上喚起鮮明的想像，這種旋律是培養創造力的一種不可比的手段。”

音樂是無止境的，在學習過程中，教師應多啟發學生進行聯想和思考，通過一些音樂實踐活動，如播放一段音樂，讓學生自己思考歌曲想要表達什么，可以結合音樂進行舞蹈表演，讓學生隨著音樂的律動，即興發揮自己的舞蹈，借助這樣的方式，激發學生對音樂的興趣。但是小學生年紀小，思考的時候往往會天馬行空，因此教師要對學生進行有效的指導，教會學生正確的思考和探索。

綜上所述，小學音樂教學主要是通過創設一種開放性的課堂教學空間，開放性的課堂師生關系和開放性的課堂教學氣氛，讓學生真正成為學習的主體。在音樂教學中，學生不僅要參與學生之間的交往，而且還要參與同教師的交往，在進行練習時每個學生的發展，不僅取決于他本人參與方式與參與度，也要取決于與其他同學和教師的參與方式與參與度。小學音樂課堂教學有效性的提高是優化音樂教學質量的關鍵，是改變音樂教學現狀的重要手段。要想使有效教學走進小學音樂課堂，就需要學校不斷加大師資力量投入力度，完善教學軟硬件設施，需要音樂教師負起責任，提高教學水平，發揮引導作用，把傳統的小學音樂課堂轉變為多元化的課堂形式。同時還要增強對音樂的宣傳，提高小學生對音樂的重視程度，讓小學音樂教學為小學生的健康成長提供保障。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區唯亭實驗小學）