合作學習在初中英語課堂教學中的運用

王娟寧

新課改背景下的教學目標是培養(yǎng)初中生的自主學習能力，鍛煉學生們在實踐中敢于發(fā)現問題、獨立思考問題、動腦解決問題的能力。尤其是在初中英語課堂教學中十分重要。但是如何在教學過程中培養(yǎng)和提高學生的這些能力是一項值得探究的課題，基于我國目前的英語教學現狀，“合作學習”的提出為初中英語教學課堂提供了新的方向，通過合作學習的方式可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，提高教師課堂授課效率，因此，探究合作學習在初中英語教學課堂上的應用具有非常重要的意義，本文從合作學習的重要性和有效策略出發(fā)，進行了深入調查和研究，希望能為初中英語教學提供新的思路，達到提高學生學習效率和優(yōu)化教師教學方法的目的。

引言：近幾年在初中英語課堂上出現一種新的教學模式被稱為合作學習，經過大量的調查探究表明這種合作學習在英語教學課堂上是非常有效的，既能拓展學生的創(chuàng)新性思維能力、提高學生的學習效率又能幫助教師高效完成教學目標。合作學習是指在課堂上通過分工合作的形式共同完成一項英語學習目標，這種學習模式的核心是發(fā)揮學生的自主學習能力、培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力，因此深入探究合作學習在初中英語教學課堂上的應用是十分必要的。

一、合作學習在初中英語課堂教學中的重要作用

（一）有利于拓展學生的知識面。俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，就是強調合作的重要性，教師鼓勵學生在初中英語課堂上進行合作學習有利于學生發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，拓展知識視野和學習方法。

（二）有利于強化英語實踐教學。針對初中學生的英語掌握情況現狀來講，學生的基礎比較薄弱，口語表達能力僅僅停留在課本上，生活中的英語實際應用能力更是不足，因此，通過合作交流，小組成員在互動的過程中可以加強口語練習、聽力練習和閱讀理解能力，從而提升學生的英語實踐應用能力。

（三）有利于提高學習效率。合作學習的學習模式是要求學生分工合作，發(fā)揮自己在英語學習方面的特長，這樣能縮短學生的學習時間并提高學習效率，通過自主學習不斷深化學習內容，讓學生扎實掌握知識點，對所學內容及時吸收整合。

（四）有利于提高學生的綜合能力。在合作學習過程中，可以讓學生們意識到自身的不足和他人的長處，通過彼此交流學習經驗，提升自身的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)在學習英語聽說讀寫時的綜合能力，讓每一名學生通過合作學習變成綜合實力小能手。

二、合作學習在初中英語課堂教學中的有效策略

（一）合作學習的基礎是制定有效的教學方案

初中英語課堂教學前，教師要根據本班學生的學習情況和教學重點來制定有效的教學方案，方案中教師要對本次合作學習的具體細節(jié)、合作方式以及達成效果進行分析，制定完善縝密的合作學習方案可以最大限度的發(fā)揮其在課堂教學中的優(yōu)勢，有助于教師完成教學計劃。

（二）合作學習的核心是科學有效的分組

初中英語課堂教學合作學習的前提是科學的分組，教師需要全面綜合考慮學生的實際情況、學習語言的能力、英語基礎水平和自主學習能力。只有做好這些前提工作，才能科學有效地進行分組，將學生們按照基礎水平高低穿插的方式分配到小組中，確保分組后的學生整體英語水平達到平衡狀態(tài)，促進合作小組的英語水平共同進步。除此之外，為取得良好的教學效果，還應該對每組成員進行職務分配，如：組長、閱讀擔當、聽力擔當、寫作擔當和語法擔當等，學生們可以根據自己的實際情況民主選擇所要擔當的職務，盡量讓學生們發(fā)揮自己的特長并將自己擅長的英語學習方法分享給其他成員，達到互利共贏的目的。

（三）合作學習的關鍵是轉變教師角色

合作學習要想在初中英語課堂教學中取得實質性進展，關鍵在于教師角色的轉變，以往的教學過程中，都是以教師為主導，教師主宰課堂的每一個動態(tài)。學生的學習興趣和主觀能動性沒有得到充分的展現，導致學生在學習英語時花費時間多卻沒有效果，因此教師要敢于打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，轉變教學觀念，做學生學習的組織者和建設者，認真整合英語課堂的教學計劃，把更多的課堂時間留給學生，讓學生們通過合作學習的方法完成教師布置的教學任務，在必要時教師可以對學生的學習方向進行引導、對學生的學習成果進行評價，這樣才能在初中英語課堂教學中取得突破性的成果。

結語：總體來講，經過多次實踐探究，證實合作學習在目前的初中英語課堂教學應用廣泛，教學效果也取得了突破性進展，這也恰恰說明傳統的教育模式需要轉型升級，只有創(chuàng)新型的教學模式更加適合現在學生的學習和發(fā)展，因為這種合作學習的模式不僅能激發(fā)學生對于英語的學習興趣，也助于學生發(fā)揮主觀能動性和培養(yǎng)學生的團結合作意識，促進學生全面發(fā)展。但是合作學習在初中英語課堂教學上的應用還不完善，需要教師和學生共同努力去探究出更適合的道路，進一步落實我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

（作者單位：寧夏石嘴山市惠農區(qū)紅果子鎮(zhèn)惠農中學）