淺談《金屬材料與熱處理》課程教學改革與實踐

朱栩

金屬材料與熱處理教學過程中比較關注課堂指導和現實性操作相互結合的方式。該文章研究了這門基礎教學課程的開設方向、課堂教學目標 任務、教材內知識點等，同時在教學措施、指導方案和利用資源幾個角度發表了改革與創新的相關意見，體現教學的主體性能，老師促進學生不斷進行實踐探索能力，提高專業技能，達到改善教學質量的目的。

因為中國教育目標調整的慢慢實行，學生進行探索學習的主體性也被再一次強調，他們的實踐操作應用同樣被進一步指導和發展。熱處理這門課的教學需要做到理論教學和實踐操作相互配合，它的教學任務主要為為材料領域培養新型發展人才。熱處理這門課的學習內容、主要任務的調整為教育發展的體現，因此，這門課的理論與實踐教學的重要性都是不容忽視的。

一、《金屬材料與熱處理》的教學狀況及不足之處

（一）實驗教學資源匱乏

這門課程體現出一定的專業性特點，且基礎內容較為抽象，更多的關注于實驗教學，然而通常的普通院校沒有與之相互匹配的實驗教學資源。當今，于該門課的整個教學過程內，大部分老師仍然是偏向于課堂知識的簡單講解，通過板書演示以及計算機資源的利用等，觀察金屬的相關性能特點及組織表現，說明部分基礎材料的熱處理操作和常見應用材料等部分主要特征。

（二）教學質量嚴重下降

當今，大部分院校都具有教學質量嚴重下降的現象。引起此狀況的因素較為復雜，首先是，根據義務教育的相關目標，我國現在更加強調發展和培養應用型人才的教學宗旨，然而當今許多學生實踐能力與綜合素質嚴重低下，同時近階段擴招政策的影響，未來的教育前景也不容樂觀。另外，老師未能及時調整教學思維，不能夠通過新時代眼光去看待教育事業，僅停留在理論的敘述而忽視現實的應用。

再次，課程教學方式落后、與現實狀況相背離、課程內容和現有的知識結構不吻合，教學模式相差無幾，和培養對象的智力水平有沖突，使得教學水平嚴重下降，學生不具備一定的主動性，老師沒有教學使命感。怎樣于教學階段內培養其學習熱情，為老師的重要工作。于教學階段內，將大部分不易直觀理解的知識，利用簡單、直接的手段進行證實，讓學生獲得深刻的了解和認識，具體改革創新方案如下。

二、《金屬材料與熱處理》教學改革與實踐

（一）從專業出發，調整教學思想

當今高校的人才發展方針立志于培養具備足夠的理論知識及現實操作技能的人才。技術材料的發展型人才的應用狀況大致為于詳細的現實實踐環節內，可以具備熟練控制生產方案及操作要求，同時可以通過所具備的專業知識及技術水平，找到、研究并處理現場操作問題。出于達到該要求，教學實現則應該由以往簡單的說教模式轉變為對學生能力的發展。

從工科生的角度來說，基礎知識的講解和實踐操作能力的培養是密不可分的重要部分。對學生能力的培養不可不考慮這之間的關聯，同時需要把該聯系視作為進行教學的主要內容。要實現金屬材料與熱處理這門課中知識的清晰化，必須要融入實踐教學指導的部分。

（二）從實際出發，優化教學內容

1、緊扣主題

利用在該課程中的實踐，我覺得該門課開設的大致要求必須為讓每位學生具備改善金屬材料應用狀況的措施及手段。就像于鋼鐵冶煉階段內，利用合金元素的使用，調整金屬內部的組織成分，通過各類強化機制去優化鋼使用狀況。

2、知識銜接

該門可課是同時注重理論與實踐的專業基礎課。它所包含的內容大部分是以物理、機械作基礎而發展延伸的，同時其也能夠為金屬冶金處理等教學給予知識儲備。于內容結構方面存在許多類似且彼此交叉的部分。

3、主張應用

該門課的實踐應用內容大致為合金化處理、變形操作和熱處理參數調整與性能的特點。就像如熱處理內容的講解上的于基礎知識部分大致說明了各個加熱、制冷操作引起的結構性能的變化過程。通過案例的講解和分析，大致說明熱處理的相關設備和詳細的操作流程。

（三）改善教學模式，培養學生的積極性

以往的教學模式大部分是由老師做主要對象，全部圍繞課本知識，將整個知識的講解置于課堂之上。此類教學模式大部分由當今的“應試”要求所引起。因此于教學過程內需要突破以往的“填鴨”模式，更多地通過引入式、互動式、情況分析式等手段，一定程度上提高了學生的積極性，促進學生主動的參與其中，再進一步發展其創新思想。

（四）加強日常練習，調整測評內容

現代化的教學目標更多地是注重實際能力的培養。開始過去的評價學習狀況的做法僅僅從應試的角度而實行，促使學生失去日常的練習及知識總結。此類教學狀況不僅達不到從本質上了解學生對知識的掌握情況，還會影響老師對教學狀況的估測。因此需要將日常練習、課堂講解、實驗指導等融合至測評要求內。最后再加上平時上課的點名情況占總分的十分之一。利用此模式的測評手段，可以真實地了解學生的掌握情況，得到提高教學質量的要求。

老師于講解階段內，必須以學生的狀況和教學的特點出發，找到合理的教學方式，仔細備課和總結，恰當改善教學模式及測評手段，長期深入研究高校的教學要求和主要目標，方可真正提高學生學習的主動性，培養其興趣和熱情，在改善教學質量，發展新型應用人才方面尋找突破。

（作者單位：江蘇省宜興市和橋中等專業學校）