高校全英文課堂教學問題及策略分析

張芳

在全球化經濟飛速發展的時代背景下，我國與世界各國之間的政治、經濟、文化交流開始變得越發頻繁，因此市場給人才的英文水平也提出了更高的要求。我國高校作為高素質綜合能力人才培養的重要場所，在這一背景下也應給予學生英文能力水平的培養充足的重視，確保在日常的學生教育培養中以其自身社會適應能力的提高為目標，采用合理有效的教學方式。近年來，隨著全英式授課這一教學理念的不斷深入，我國有部分高校為提高學生的英文水平開始采用全英文課堂教學的教學模式，但由于我國對這種教學方式仍處于初步探索的階段，因此在實際的應用中還存在一定問題，因此對學生英文水平的提升造成了限制。本文將就高校全英文課堂教學現存的問題進行充分分析，并針對其有效實施提出相應的策略。

一、高校全英文課堂教學現存的問題

所謂全英文課堂教學指的是以英語作為教學語言來進行專業學科的教學，且無論是教材還是考試亦或是師生之間的交流都采用英文的形式，這是一種對學生英文水平強化的有效方式，但由于我國對這種教學方式仍處在探索階段，因此在實際的應用中還存在如下的幾點問題：首先，學生的英語基礎能力水平層次不一，全英文課堂教學的實施對學生自身的英語基礎能力水平有著較高的要求，對于那些基礎薄弱的學生而言，全英文課堂教學的實施不僅無法起到對其英文能力水平培養的作用，甚至還會對其專業的學習造成不利影響；其次，教師教學語言的運用過于專業，這使得原本就深奧難懂的專業課知識變得更加復雜，對學生的學習有著不利的影響；再次，教師在教學中未給予學生信心的培養充足的重視，學生在全英文課堂中顯得過于緊張而對學習質量造成了不利影響；最后，部分教師自身的英文水平無法達到全英文課堂實施的要求，對教學的質量造成了限制。

二、高校全英文課堂教學的基本策略

1.強化學生的英文基礎水平

學生作為全英文課堂教學的主體，其自身的英文基礎水平往往對教學的質量有著至關重要的影響，因此，為切實有效的發揮全英文課堂教學在高校學生教育培養方面的重要作用，就要求各高校能重視對學生自身英文基礎水平的強化。從現實層面來看，對英文基礎水平不高的學生實施全英文課堂教學不僅無法充分有效的提高學生的英文水平，甚至還可能對學生部分學科的學習造成不利的影響。基于此，我國各高校就必須要對學生英文基礎水平的強化給予充足的重視，并對學生進行定期的選拔，將那些英語基礎水平足夠的學生選拔至實施全英文課堂教學的班級中，以促使學生的英文水平得到全面有效的提升。

2.簡化教師所使用的教學語言

由于高校學生自身所具備的英語基礎能力水平存在一定的差異性，因此要切實有效的發揮全英文課堂教學在學生英文能力水平培養方面的重要作用，并確保這一教學模式的運用不會對其他學科的教學造成影響，因此高校教師在全英文課堂教學的實施中就必須要重視對教學語言的簡化，要求教師能通過簡單的方式對原本較為深奧的學科知識內容進行解釋。尤其是在非英語學科的其他學科的教學中，教學本身就包含許多深奧難懂的專業內容，再利用英文往往會使教學內容的學習變得更加困難，這就要求教師能進行教學語言的簡化，以采用那些能讓學生理解的教學語言來提高教學的有效性。此外，為確保學生對教學的內容有深入的認識，在實際的教學過程中除了英文之外，教師還可以采用相應的肢體語言或者是圖片視頻等進行輔助，從根本上強化學生對知識內容的理解。

3.構建和諧的全英文課堂教學氛圍

要切實有效的發揮全英文課堂在提高學生整體英文水平方面的重要作用，也要求高校的教師在全英文課堂中能為學生構建一個和諧的教學氛圍，究其原因主要是因為，英文作為一種國際性的語言形式，其本身在學習方面有著一定的難度，因此學生，尤其是那些英文水平相對偏低的學生就會顯得缺乏信心，更不用說是在全英文的課堂中，他們往往會顯得過于緊張而影響到課堂的學習質量。所以，高校的教師在教學中就必須要重視和諧全英文課堂教學氛圍的構建，要求在課程開始之前能通過趣味性的教學導入來有效緩解學生的緊張。此外，在實際的課堂教學過程中教師還應重視與學生之間進行充分有效的互動，確保在消除學生對英文恐懼的同時有效對學生的學習興趣加以激發，來提高學生的學習積極性。

4.優化高校的全英文課堂教學師資力量

全英文課堂教學的實施不僅對學生的英語基礎水平有著一定的要求，同時對教師自身的素質能力也有著較高的要求，除了要求教師自身具備本學科的專業知識和教學能力之外，還要求教師自身具備專業的英語水平能自如的應用全英文開展教學。基于此，要確保高校全英文課堂教學的質量，就必須要重視對學校全英文課堂教學的師資量進行優化，要求實施全英文課堂教學的教師自身不僅具備專業的英語水平及表達能力，同時還具備扎實的專業知識基礎，確保在培養學生英語能力的同時不會對學科知識的教學造成影響。

綜上所述，要切實有效的發揮全英文課堂教學在高校學生英文能力水平培養方面的重要作用，首先就必須保證學生在全英文課堂教學的背景下有充足的信心和較高的英文基礎去適應教師的全英文課堂教學模式。因此，我國各高校要想提高全英文課堂教學的有效性，就要重視師資力量的優化，確保學校的教師有足夠的英文水平能適應全英文課堂教學的實施，以充分有效地強化學生的社會適應能力。

（作者單位：西安翻譯學院）