當前小學心理健康教育存在的問題及對策

張春英

我國小學的心理健康教育水平處在發展初期階段，還存在一些問題。本文深入了解了我國當前小學各校心理教育的現有情況，對存在的問題進行了初步的剖析，也給出了相應的解決建議。

我國小學心理健康教育自20世紀80年代中期開始，經過了調查呼吁、嘗試探索、發展推進、全面重視整體發展等四個階段。綜觀小學心理健康教育的整個發展歷程。盡管在提高小學生的心理素質，促進小學生健康成長方面取得了良好的效果，但其中某些不良傾向或錯誤操作方式也影響了小學心理健康教育的功效。

一、小學心理健康教育存在的問題

1.心理教育人員的專業技能有待提高

心理健康教育是一個專業性非常強的工作，不僅需要有堅實的理論知識，還需要有一定的實踐經驗。尤其是在面對小學生的時候。在小學生對社會認識不足的情況下，更考驗著心理教育工作者的素質。但是在當前的中國，設立專門的心理咨詢部門的小學很少。而且就算設立了該部門。大多也沒有專業的心理咨詢師，只是由一些退休的、教育經驗比較豐富的老教師擔當，缺乏專業知識和專業技能。在對小學生進行心理輔導的時候，大多是進行德育的教育，而不是真正從心理學的角度對學生的心理問題進行細致的分析。

2.過分夸大小學生的心理健康問題的嚴重性

當代小學生大多是獨生子女，其身心發展處于人生的特殊時期。在這種復雜的社會環境影響下，他們容易形成某些不健康的心態。小學生的心理健康問題是客觀存在的，強調心理健康教育的重要性和必要性是無可厚非的，但因此夸大小學生的心理問題，認為小學生的心理問題似乎已經到聳人聽聞的嚴重地步，也是值得懷疑的。北京師范大學心理健康與教育研究所所長董奇教授以為，目前我國小學生身上確實存在著某些心理與行為問題，但其中的許多問題是一些發展性的問題，是社會環境變化所帶來的……另外，還由于一些主觀性的因素，誤導了人們對小學生身心全面發展的評價。

二、小學生心理健康教育問題的對策

科學技術進步，生活節奏加快，人際關系復雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現象日益橫行，社會環境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學生已占了不小比例，對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校—家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要，這也是對學生進行心理健康教育的主要方面，尤其是小學階段的學生，學校教育更加突出重要。為此，教師學習和掌握心理衛生常識尤為關鍵。

1.轉變觀念，提高對心理健康的認識

心理健康教育不僅是一種教育方式，更是一種重要的、科學的教育觀念。隨著從小著手注重學生的心理健康教育，追求身心健康和諧的發展成為對學生自身發展的一個新的要求。這就要求教育工作者在進行教育工作的同時注重學生的心理健康發展。從小學就指出以德智體美勞全面發展作為學生教育的目標，而這全面發展的潛在內涵中需要一個健康的思想和靈魂，只有一個健康的靈魂才能支撐起強大的體魄。心理健康教育并不是所謂的心理輔導老師的責任，而是每位家長和教育工作者共同的責任。要做到人人重視、人人參與心理健康教育。以此來共同培養學生良好的心理素質，注重學生心理健康教育的意義。

2.大力開展師資培訓工作，逐步建立一支基礎知識

我國小學心理健康教育起步較晚。且已經出現了一些不良的操作問題，其主要原因就是師資隊伍的心育能力水平不高。很多學校就是因為師資從伍的心育能力水平不高而無法開展心理健康教育工作，其主要表現是缺乏具有專業理論知識和實際操作經驗的教師。整個師資隊伍的心育能力低下。因而組建一支高素質的師資隊伍，既是心理健康教育工作順利開展的需要，也是保障此項工作取得成效的需要。目前我國大多數小學已經開始積極地開展從事心理健康教育教師的專業培訓工作，重點是提高心理教育教師對心理健康教育重要性的認識，使他們掌握進行心理健康教育所必備的知識和能力。當然，通過培訓取得證書的教師，還要有從事專職心理咨詢（輔導）教師的資格認證。

我國的小學心理健康教育發展尚不完善，仍然存在一系列問題。我們要努力探索，積極改革，不斷解決問題，國家也要采取政策積極推動其發展，促進學生心理健康發展。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區唯亭實驗小學）