初中英語教師激發學生英語學習興趣探究

楊加飛

摘要：隨著素質課改的全面推行，初中階段的英語教學，開始重視學生興趣培養。作為英語教師需要從培養學生興趣的角度，就英語課程體系進行創新，采取有效手段構建英語課堂新面貌，讓初中生對英語課程內容產生強烈的學習興趣，并且自主的參與到課程學習活動當中。鑒于此，本文主要圍繞初中英語教師如何激發學生英語學習興趣，展開有效分析。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;學習興趣;培養對策

中圖分類號：G633.41 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0110-02

Abstract： with the comprehensive implementation of the quality course reform， English teaching in junior high school began to pay attention to the cultivation of students' interests. As an English teacher， we need to innovate the English curriculum system from the perspective of cultivating students' interests， and take effective measures to build a new look of English classes， so that junior middle school students have a strong interest in the English curriculum content， and independently participate in the course learning activities. In view of this， this paper mainly focuses on how junior middle school English teachers stimulate students' interest in English learning， and launches an effective analysis.

Key words：middle school English;Classroom instruction;Interest in learning;Develop countermeasures

前言：新課標就初中英語教學提出全新標準，要求英語教師必須重點關注初中生英語學習興趣，構建高效英語課堂。作為英語教師應該意識到學生興趣培養的重要性，清楚掌握學生主體興趣與課堂效率之間的關系。因此，教師在組織英語教學活動過程中，需要來自于學生具體興趣需求，對英語課堂環境、教學方法以及評價體系進行創新。

1 營造輕松英語課堂環境，培養學生興趣意識

1.1師生互動，緩解課堂氣氛。以往，教師只關注基礎知識灌輸，英語知識傳遞渠道單一，師生之間缺少有效交流，導致課堂氣氛比較枯燥、刻板。在新課標教學背景下，教師為了讓學生重拾英語學習興趣，需要重視師生互動。根據英語課程進度，與學生之間進行有效交流、互動，從而打破沉寂的課堂氣氛。讓學生在互動的環境下，自主參與到英語課程學習當中。比如說，教師在講解《 2 What's this in English？》時，可以在課堂上，與學生之間進行有效互動，教師隨機指著一個物品，引導學生用英語進行回答，比如說，桌子用英語怎么說？學生回答說“desk?！蓖ㄟ^師生互動，能夠調動課堂氣氛，讓英語課堂充滿活力，學生英語學習表現也會更加積極和主動。

1.2.構建情境，激發學習興趣。為了讓初中生對英語產生學習興趣，教師需要重視課堂情境合理構建[1]。根據初中生英語興趣需求，將英語知識點通過圖片和視頻的方式呈現給學生。讓學生在視覺的感知下，對英語課程內容產生強烈的學習興趣，并通過直觀體驗，深入理解英語知識內涵，了解英語語言環境。比如說，教師在講解《Where's my schoolbag？》時，可以根據英語課程內容，為學生構建多媒體情境。在英語課堂上，教師班級環境中的物體方位位置圖片展示給學生，比如說書包里的語文課本，椅子上的數學作業等。之后，引導學生通過情境感知，深入理解英語語言領域對方位名詞的表示方式，比如說on the desk等。同時，構建英語情境能夠實現初中生英語思維能力有效培養，對于提高學生英語知識理解能力，具有重要意義。

2 創建多元化教學方法體系，增強學生興趣體驗

2.1.組織小組合作，構建動態課堂。教師在組織英語課堂教學時，為了讓學生對課堂活動產生興趣，需要為學生提供更加廣泛的學習空間。因此，教師可以組織學生以小組討論的方式，參與到英語課堂活動當中[2]。引導學生通過合作探究，討論英語課程內容以及相關問題，從而培養學生形成良好的合作學習習慣。比如說，教師在講解《4 Where's my schoolbag？》時，可以先根據初中生英語學習基礎，進行均衡分組。之后，引導各個小組圍繞“4 Where's my schoolbag？”進行問題交流與互動。學生可以綜合校園環境，進行“Where's ”對話練習，比如說“Where is the cafeteria？ It is on the right side of the bedroom.”如此一來，學生通過小組合作式學習，能夠發掘英語學科所具有的語言魅力，從而更加主動的參與到英語學習活動當中。

2.2.設計英語游戲，實現快樂學習。英語教師為了讓初中生對課程內容產生學習興趣，不妨踐行寓教于樂教學理念，將英語知識與游戲環節建立聯系。為學生設計趣味的英語游戲活動，從而實現初中生英語快樂學習，同時也能夠在一定程度上提高英語課堂教學效率。比如說，教師在英語課堂上可以設計角色扮演游戲活動，比如說，由一名學生模仿各種動物，由另一名學生負責說出所對應的動物英文名稱。如此一來，讓學生在趣味的游戲活動中，體會到英語學習的樂趣，激發學生英語自主學習意識。

2.3.組織實踐活動，強化學習體驗。教師為了讓初中生建立起英語學習興趣，需要重視實踐活動組織與實施[3]。根據學生興趣需求，組織實踐活動，增強初中生英語學習體驗，全面提高學生英語學習熱情。比如說，教師可以鼓勵學生參與英語演講比賽，讓學生在英語演講過程中，形成良好的英語語言思維，提高學生英語表達自信。同時，教師也可以定期組織英語角活動，引導學生圍繞當下熱門主題進行交際，提高學生英語口語交際能力。

3 建立激勵性評價體系，激發學生內在學習動力

作為英語教師若想讓學生對英語學科感興趣，就必須重視學生英語學習自信心的培養。因此，教師需要根據初中生英語學習表現，建立針對性、激勵性的評價體系。給予學生英語學科學習心理、情感上的鼓勵與幫助，讓學生對英語產生學習自信，激發內在學習動力，提高學生英語學習自主性。 尤其是針對學困生群體，教師要多關注此類學生英語學習表現，給予激勵和指導，轉換學困生學習心態，提高學習自信。

綜上，英語教師為了讓初中生對英語產生學習興趣，提高學習熱情，需要對課堂環境以及教學方法進行創新。英語教師需要師生互動、構建情境、小組合作、設計游戲、組織實踐、激勵評價等多種方式，激發學生英語學習內在動力，讓初中階段的英語課堂教學更加高效、高質。

參考文獻：

[1]高燕.初中英語教師激發學生英語學習興趣探究[J].黑龍江科學，2016，9（21）：120-121.

[2]梁冰丹.激發初中學生學習英語興趣的路徑探析[J].教育觀察，2017，6（22）：109-110.

[3]李敏.初中學生英語學習興趣激發策略探討[J].科教文匯（下旬刊），2016（06）：119-120.