談如何在高中語文教學中進行德育教育

徐德芳

摘要：隨著網絡時代的到來，學生獲取知識的途徑越來越豐富，同時，網絡內容的多樣性也很容易讓學生接觸到一些不利于學生身心發展的信息。在教學改革不斷發展的背景下，教師除了向學生傳授文化知識以外，還要對學生進行德育教育，將學生培養成為社會真正需要的人才。本文針對如何在高中語文教學中對學生進行德育教育提出了幾點策略。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;德育教育

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0157-01

Abstract： with the advent of the Internet era， students have more and more ways to acquire knowledge. At the same time， the diversity of network contents can easily expose students to some information that is not conducive to students' physical and mental development. Under the background of continuous development of teaching reform， teachers should not only impart cultural knowledge to students， but also carry out moral education education to students， to train students to become talents truly needed by the society. This paper proposes several strategies on how to carry out moral education education in high school Chinese teaching.

Key words：high school Chinese;Classroom instruction;The moral education

前言：在新課改不斷推進的背景下，高中語文教學不但要使學生掌握基本的語文知識，提升學習技能，同時還要通過語文教學的人文性來向學生滲透德育教育，提高學生的思想道德品質，引導學生形成正確的價值觀。因此，在高中語文教學中，教師應該充分的挖掘教材的價值，將傳授語文知識、培養學習能力以及對學生進行思想教育有機的結合在一起，從而將學生培養成為具有較高的文化水平和道德素養的人才。

1 在高中語文閱讀教學中進行德育滲透

在高中語文教學中，閱讀教學是非常重要的教學環節，因此，教師應該在課堂教學中采用多種多樣的教學手段向學生滲透德育教育。首先，教師可以進行背景滲透。要想讓學生對課文中所表達的思想感情有更加深刻的認識，教師應該使學生與作者之間產生思想上的共鳴，在教學之前為學生介紹作者的生平事跡以及文章的寫作背景，引導學生從作者的角度去思考問題。比如，在學習《赤壁賦》這篇文章時，教師可以在講解新課之前向學生介紹作者在寫這篇文章時遭受貶謫的經歷，使學生了解作者雖然身處逆境但是仍然保持樂觀心態的精神，引導學生學習這種積極的人生態度，從而幫助學生塑造更加健康的心理狀態。其次，教師可以進行形象滲透。人物形象鮮明的性格特點具有很強的感染力，教師在分析課文時應該抓住其中主要人物的語言、動作、外貌等特征，然后引導學生分析人物形象的特點，從而使學生更好的理解課文的內容。比如，在學習《記念劉和珍君》這篇文章時，教師可以帶領學生分析其中的主要人物。劉和珍預定《草莽》雜志，擔憂母校的前途，最后喋血于段府門前，可見劉和珍是一個敢于追求真理、具有高度責任感、敢于斗爭的革命青年。通過對人物形象的分析，學生能夠在文章人物的感染下形成高尚的品德，激發愛國主義情感和社會責任感。最后，教師可以進行重點語句誦讀滲透。通過有感情的朗讀課文，尤其是對文中一些重點語句的閱讀有利于學生加深對課文內容的理解[1]。在高中語文的教材中，很多文章都包含了經典的句子，體現了深邃的思想。教師應該引導學生對這些語句進行反復的誦讀，使學生在理解的過程中受到德育教育。比如，在學習《離騷》這篇文章時，教師可以帶領學生分析其中的重點句子“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，使學生了解句子的含義，感受作者寬闊的胸懷，并且鼓勵學生在以后的學習和生活中遇到苦難時要勇往直前。

2 在高中語文作文教學中進行德育滲透

作文教學也是高中語文教學中的重點內容。通過學生的作文不僅能夠檢驗學生的語文基礎知識，同時也能夠體現出學生的人生觀、價值觀和世界觀[2]。要想讓學生的作文能夠有正確的觀點，高尚的格調和全面的看法，教師在教學中應該向學生滲透正確的思想觀念，培養學生形成高尚的道德品質和審美情趣。比如，針對當前的熱點問題，在公交車上看到老人要不要為其讓座的問題，教師可以先讓學生進行討論，用口頭表達的方式闡述自己的觀點。在學生討論的過程中，教師要充分發揮自己在課堂上的主導作用和學生在課堂上的主體作用，引導學生形成正確的價值觀。然后，教師可以讓學生將自己的觀點整理成文字，在書面表達中充實自己的觀點。在學生完成作文之后，教師要及時的對學生的作文進行批改和評價，對于優秀的作文教師要給予表揚，使學生獲得一種成就感和滿足感，提升學生學習的自信心。對于學生在作文中錯誤的觀點，教師要及時的指導學生，將學生引導到正確的思想道路上來。

3 在言傳身教、以身作則中滲透德育

在對學生滲透德育教育的過程中，教師要對課文中的思想進行內化，并且規范自己的言行，為學生起到良好的榜樣作用。在教學的過程中，教師要與學生之間建立一種平等、和諧的師生關系，嚴格要求自己，關心愛護學生，在治學上有嚴謹的態度。教師在與學生交流時語言要文明，舉止要得體，上課時不遲到，答應學生的事情一定要做到，使學生對教師產生一種信任感。在課下，教師在路上遇到學生時要和學生熱情的打招呼。當學生在生活中遇到苦難時，教師要給予學生最大的幫助[3]。通過教師的言傳身教，會在潛移默化中影響學生的言行，從而使學生形成崇高的思想品德。

結論：總而言之，在高中語文教學中，向學生滲透德育教育是非常重要的教學目標。因此，在教學中，教師要將向學生傳授知識和培養學生的思想品德有機的結合在一起，在教學的各個環節中向學生滲透德育，并且教師要以身作則，為學生起到良好的示范作用，從而使學生在學習知識的同時養成高尚的道德情操，提高德育教育的效果。

參考文獻：

[1]黃麗.高中語文教學中如何進行德育教育[J].生活教育，2016（20）：29-30.

[2]淺議語文教學中如何對學生進行德育教育[J]. 劉紅群. 學周刊. 2013（17）

[3]探討德育教育在語文教學中的滲透途徑[J]. 唐豐成. 語數外學習（語文教育）. 2012（10）