翻轉課堂在高中英語閱讀教學中的應用與實踐研究

李文萱

摘要：現階段，在我國城市化發展速度不斷加快的過程中，高中教育工作的開展情況備受關注，主要就是因為新課改提出校園要脫離應試教育方法，注重學生能力的提升，因而高中校園教學改革刻不容緩。特別是高中英語教學，其有著一定的難度，在高考所占比例較高，如果教師不能夠采取最佳的教學方式，則不利于學生的發展，本文就高中英語閱讀教學工作的開展進行分析，提出翻轉課堂在其中的應用，希望能夠提高教學工作質量，改善英語閱讀教學效果。

關鍵詞：英語;高一;人教版;翻轉課堂

中圖分類號：G633.41;G434 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0184-01

Absrtact： at present， in the process of accelerating the development of urbanization in our country， the development of high school education is paid more attention， mainly because the new curriculum reform proposes that the campus should break away from the method of examination-oriented education and pay attention to the improvement of students' ability. Therefore， the high school campus teaching reform is urgent. In particular， English teaching in senior high school has some difficulty， which accounts for a high proportion in the college entrance examination. If the teacher can not adopt the best teaching method， it will be unfavorable to the development of students. This paper analyzes the development of English reading teaching in senior high school. This paper puts forward the application of flipping classroom in it， hoping to improve the quality of teaching and English reading. Teaching effect。

Key words：English;Senior one;Teaching Edition;flipping classroom

前言：就目前我國與其他國家交流不斷頻繁的情況能夠看出，國家在發展，社會在進步，國民的基本素質也需要有所特點，特別是英語水平，直接決定著我國未來的發展形勢。在這樣的情況下，高中階段的英語教育工作開展效果備受關注，而其中的閱讀教學長久以來被忽視，這是提高學生英語綜合能力的最佳學習途徑，因此還需要意識到高中英語閱讀教學的重要性，在其中融入翻轉課堂，以此更好的發揮這一教育工作優勢，提高學生的英語水平，改善國民綜合素質。

1 翻轉課堂概念

翻轉課堂顧名思義，就是把課堂進行翻轉的全新教學理念，在傳統的教學工作上，教師是課堂的主體，所有的教學內容都需要圍繞著教師所開展，在課前的備課階段，教師就已經把教材中的重點內容提煉出來，并且總結成課堂用語，在課堂上也是結合板書，對知識進行灌輸式教學，學生機械的學習教師所講解的知識，無謂是否理解，完全是按照教師的腳步和速度進行學習。而發展課堂的教學模式，教師會在課前把下節課需要學習的知識內容，錄制成視頻的形勢發送給學生，讓學生能夠在課前對視頻進行觀看，并且開展自學模式，而真正課堂開始的時候，一般都是教師對學生自學的問題進行答疑解惑，這樣能夠讓學生根據自己的水平和能力進行知識的學習，進而獲取更多的知識內容，提高學習的質量。

2 翻轉課堂在高中英語閱讀教學中的應用與實踐

2.1在課前做好視頻錄制。翻轉課堂在高中階段閱讀教學中的應用有著自身的優勢，主要就是因為閱讀教學所需要花費的時間較長，傳統的教學方法下，一般都是教師帶領學生進行文章的閱讀，首先要求學生能夠通讀文章，理解文章的大概含義;其次逐字逐句的對英語閱讀內容進行翻譯，轉化成中國漢字;然后是帶領學生總結閱讀內容的中心思想;最后是針對課后問題進行閱讀理解習題訓練。這樣的過程往往需要花費半節課的時間，學生的學習效果也并不好。所以在翻轉課堂的支持下，教師提前錄制好視頻，所有的步驟都在課后學生自主完成，課堂答疑，效果不言而喻。而教師所需要做到的也是提前對學生所需要學習的閱讀內容進行錄制，其中需要遵循的原則就是，視頻的錄制需要別出心裁，教師需要讓學生愿意觀看視頻內容，并且時間控制在15分鐘左右，要求內容包括：重點詞匯、句型、語法知識的講解，配合相關的圖片和音樂內容，讓學生更好的進行學習，所以教師視頻錄制的效果直接決定翻轉課堂的開展效果。

2.2師生進行積極交流。教師提前錄制好視頻，學生在課后進行視頻的觀看和自學，能夠有效節省課堂的時間，課堂上教師主要就是回答學生提出的疑問，例如：在學習《Cultural relice》這一課程的時候，教師在課前錄制視頻的時候，需要涉及到需要學習的單詞、句子、句型、語法，然后提出一個閱讀資料《The Middle-Autumn Festival》，按照資料提出相應的問題，在視頻錄制的過程中提出，讓學生根據資料內容進行閱讀分析，理解文章的主要內容。在第二天課程開展的時候，教師就可以首先選擇幾名學生總結自己閱讀后的文章中心思想和主要概念，要求學生在文章中說出曾經學習過的語法、句式和單詞等所包含的知識點。最后教師帶領學生共同對所提出的問題進行解答，在這個過程中，教師既需要積極的與學生進行交流，做好引導工作，讓學生能夠根據教師的引導，成為課堂的主人，真正的掌握閱讀內容，并且愿意提出自己自學過程中出現的問題，以此有效的提高學生的自學能力，也能夠把閱讀教學的作用充分發揮，促使學生更好的學習英語知識。同時教師與學生互動的過程中，也能夠發現學生存在的問題，以及學習上的誤區，及時的給予糾正和引導，讓學生能夠更好的融入到翻轉課堂學習模式之中，改善英語閱讀課堂教學現狀。

結論：根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，高中階段的教育工作，長久以來教師堅持的都是應試教育，主要就是因為學生面臨著高考，因此教師、家長，甚至學生本身都認為，分數才是決定自己命運的關鍵，而完全忽視了后期工作和生活中知識的應用。這也導致英語閱讀教學的工作被忽視，以上內容中本文針對高中階段英語閱讀教學進行分析，提出翻轉課堂在其中的應用，希望能夠在最先進的教學方法支持下，為高中英語閱讀課堂提供最佳的開展途徑，為改善學生的學習理念、學習方法、學習環境做出貢獻。

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