試論對青少年開展思想道德教育的積極作用和對策

周清華

摘要：在新時代的教育形勢下，加強對青少年的思想道德建設是非常重要的。廣大的中學生作為國家經濟建設的青年力量，除了需要有良好的文化知識作為基礎外，還需要有良好的思想道德素質和品行。本文將對強化我國青少年思想道德建設的積極意義和有效對策做簡要分析。

關鍵詞：積極作用;有效對策;思想道德

中圖分類號：G78 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0271-01

Abstract： In the new era of education， it is very important to strengthen the ideological and moral construction of young people. As the youth force of national economic construction， the vast number of middle school students need not only good cultural knowledge as the basis， but also good ideological and moral quality and conduct. This article will make a brief analysis of the positive significance and effective countermeasures to strengthen the ideological and moral construction of young people in China.

Key words：positive effect;effective countermeasure;ideological morality

本文主要是立足于中學《思想品德》學科，對加強中學生思想道德教育，有效滲透法治意識，弘揚中華優秀傳統美德的具體范方法進行探討，結合筆者多年來的教學經驗，從正反兩個方面闡述加強未成年人思想道德教育的重要意義，希望可以幫助到各位志同道合者。

1 加強中學生思想道德教育的重要作用

1.1從正向方面來看，加強對中學生的思想道德建設，有利于規避青少年的青春叛逆期，約束其不正當行為，避免學生因受到不良誘惑而誤入歧途，促使學生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀。初中階段的學生，他們的年齡一般在14-17歲之間，這一階段的孩子，自主意識強，但是他們又沒有完全的行為能力，加之對是非善惡的分辨不清，就容易走入歧途。而通過開展中學《思想品德》教育，則可以向學生闡明是非黑白、忠奸善惡，另外，還可以將一定的法律觀念滲透給學生，使其學會應用法律武器來保護自己，讓社會變得更加美好。

1.2而從側面來看，對中學生實施思想道德教育，更有利于促進中學教師教學技能的提升，構建屬于我校的專業化師資團隊。開展中學《思想品德》教育教學，不僅是對學生的一種能力和素質提升，更是對教師的綜合提升，在這一過程中，中學德育教育的教學觀念將會得到革新，教學方法也將推陳出新，因此，綜合來看，無論是對于師和生都是一種提升。故，強化對中學生的思想道德建設是非常有必要的。

2 有效實施《思想品德》教育的具體做法

2.1結合教材實施品德教育，弘揚法治觀念。強化對中學生的思想品德教育，其根本的出發點離不開中學德育教材——《思想品德》。比如，在教學部編版八年級“第二課網絡生活新空間”時，首先，我們應當明確本課的教學目標：其一，是知曉網絡給我們的生活提供了哪些便利;其二，是明白網絡帶來的優勢和不足;其三，是怎樣合理利用網絡優勢，規避不良侵害，維護網絡良好環境。其次，結合這些教學目標，讓學生先自主閱讀教材，然后擇取學生在自主學習中遇到的問題進行重點探討，可以結合生活中的實例來進行分析，如讓學生說一說：“怎樣才能凈化網絡環境，傳播社會正能量？”比如，有的學生回答很好：“老師，我認為首先應當從源頭抓起，自覺做不傳播、不造謠、不發布恐怖、黃色等不良信息的人！”還有的學生認為：“老師，我覺得我們還應當具有一定辨別是非的能力，對優秀的文化、信息進行弘揚，而對落后、粗鄙的內容進行抵制。”……一節課下來，學生們的表現都非常出色，達到了我們預定的教學目的。

其次，在構建社會主義法治社會的新時代背景下，我們還可以利用中學《思想品德》教材中的內容進行法治教育，讓青少年做一個懂法、知法、守法、護法的人。

2.2樹立榜樣力量，強化思想道德建設。中學生是一群朝氣蓬勃的青少年，他們喜歡競爭、喜愛模仿，所以，一旦班級中出現某個榜樣、標桿，那么其他的學生就會向他學習，朝著同樣的方向努力。所謂“三人行，必有我師焉！”就是這個道理。因此，我們在進行思想道德教育的同時，就可以結合中學生的這一行為特點，表揚班級內在行為處事、待人接物等方面做法恰當、合適的中學生。比如，某位學生在走路時，看到地上的垃圾順手就撿了起來，并且扔進了垃圾桶，雖然這是一件非常小的事情，但是卻體現了德育中“環保教育”的重要性，將這名學生當眾表揚，那么其他學生自然就會紛紛效仿，因為在他們的身邊已經樹立起來了一個學習的榜樣。

2.3組織多元社會實踐，讓學生感受德育。依據我國古代著名思想家王守仁的“知行合一”理論來看，筆者認為，在中學思想道德教育教學的過程中，我們還應當將理論教學與實踐教學相結合，讓“知”與“行”實現完美合一，這樣廣大的青少年才能得到最為切實的學習體會，感受到付出、實踐的辛勞，更體會到奉獻的甘甜和成功。具體來講，比如，我們可以組織中學生到附近的青年志愿者社區進行義務幫扶活動，給醫院提供志愿向導服務;又如，還可以組織中學生到敬老院做義工，為社區的老爺爺、老奶奶送去歡聲笑語，使其充分理解到“他人的快樂，就是我自己的快樂”這句話，在奉獻愛心的實踐活動中，感受生命存在的真實意義。

綜上所述，在中學教育教學階段，我們每一位思想品德教師都應當樹立大德育觀，教師自身一定要具備良好的社會觀、人生觀和價值觀，這樣才能對學生起到正確的思想和行為導向作用。在未來的中學思想道德教育教學中，我們將會遇到的問題和困惑還有很多，但是始終堅守的依舊是我們進行德育教育的初心，牢記我們作為德育教育的職責和使命，積極嘗試新的教學引導方法，如樹立模范引導作用、組織學生積極參加社會實踐以及結合教材內容進行德育引導等，力求在今后的工作中，讓我們的中學德育工作效率越來越高，成果越來越好。

參考文獻：

[1]羅玉紅.留守初中生思想品德的現狀及對策研究[D].蘇州大學，2013.

[2]《中國教育技術裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J].中國教育技術裝備，2013（01）.