讓閱讀成為農村初中語文課堂的主體

向鐵騎

摘要：閱讀在語文教學中占有非常重要的作用，對學生長遠來說可以豐富知識，培養生活的應變能力，就短期的語文教育教學而言，有助于理解文章內容，完成習題，提高考試成績與寫作水平。然而現在的語文課堂在迎合檢查的教學中閱讀像模像樣，而平時的語文教學只注重語文習題練習，為了學生的考試成績，仿佛語文課堂省去了閱讀的主體結構，教師注重講解答案與模仿細節流程，輕視學生閱讀文本內容，長期這樣的課堂結構，學生的成績提高并不顯著，尤其在農村中學，學生的閱讀量極少，如果不重視閱讀在農村語文課堂的主體地位，學生的閱讀量減少，理解力將會大大減弱，情感品質的豐富會受制約，因此，農村中學的語文課堂結構要以學生閱讀文本為主要結構。

關鍵詞：閱讀；農村；中學

語文課堂無論形式怎樣激變，最終是要訓練學生聽、說、讀、寫的能力，適應社會生活的行為需求。農村學校的中學生人口時語文成績差，除了學習小學語文課本內容外，在學校的閱讀課只能看看作文書及故事書，很難有看書的興致，他們的空余時間更喜歡聚在一起討論游戲與直播，不愛好閱讀書本。在農村有一奇怪現象，三年級以前的語文成績很好，四年級開始不喜歡語文，到了五、六年級的語文考試不做閱讀題。進入中學，學習困難的學生涉及文言文的積累在書本的注釋一清二楚，他們卻是一問三不知，孩子們已經不愛讀書了；成績中等偏下的孩子考試只猜選擇題，應付點作文，閱讀題都是不再問津。面對這種現狀，農村中學的語文課堂必須要把閱讀作為課堂教學的主要結構。

1思想上重視閱讀是語文課堂的主要結構的重要地位

語文課堂在孩子們低年級的語文課時，隨時都能聽到朗朗書聲，到了初中時，講授新課時還能聽到讀書聲，在練習習題時就很難聽到讀書聲了。在農村多數學校，主管領導總把學生的考試成績掛在嘴上，沒有時間進行教學技能指導，教師為了提高學生考試成績，拼命的要求學生反復記住考試的詩詞古文，對現代文來說，認為不會考課內知識，知識快速教過就進入做題模式，這就產生了農村學生這幾年的語文高分沒有過去那么高了，中差生放棄的語文閱讀題比值也在加大，這或許是與教師的課堂結構的設置沒有重視閱讀有關系。有人說過，“沒有連片聲音的課堂不是語文課堂”，我也是這么認為。語文，要重視文本的閱讀，要使它在語文課堂結構中占主要地位。

2利用語文課本，重視課堂內閱讀練習

農村中學的學生，沒有書店，不可能接觸到課本以外的書籍，教科書是他們學習的典范，教師只有帶領孩子們利用好教本，重視學校課堂內的閱讀時機來提高語文成績和語文交際水平。

部編版的語文教本，很多課文都能通過閱讀文章信息來感受作者的情懷，教師要帶領學生深度閱讀文本才能真正明白課文的精神實質。例如七年級老舍的《濟南的冬天》，如果學生僅僅粗略的看看課文，往往會認為是作者對濟南冬天的描寫是為了贊美特定地理環境下的冬天的美，表達作者對此的喜愛，然而深入課文反復閱讀課文，作者更多的是對生活的愜意的流露，再結合作者當時的安穩的大學教師生活和甜蜜的愛情生活（作者以后顛沛流離的生活），更多的是流露了對這種安穩生活的留戀與喜愛，就會明白作者是抒發自己向往安定溫馨的幸福生活，而不是贊美濟南冬天的美，才能激發學生感受到現在生活的社會和諧文明是的讓人溫馨美滿，才能激起學生們的幸福感。

3講授閱讀方法。培植閱讀的信心。注重習慣養成

作為農村中學的孩子，進初中時閱讀的能力非常的差。我這屆的學生之中，有兩個男孩在語文課的輪流閱讀時就在他們身邊都聽不見聲音，同學們說這兩孩子在小學時一直都是這樣，老師后來都不會叫他們在班上讀課文的。但作為初中語文教師，不能置孩子的不足不顧，必須給孩子閱讀的信心。我的做法時告訴他，“同學，你讀的準確效果比大部分孩子還好一點，不足的就是你讀的聲音沒有其他孩子大聲，我希望你下一次超過其他孩子的聲音。”后來，我找了他要好的孩子，我們一起在教室里比賽誰讀的聲音大，他真能大聲的讀書了。他告訴我，小學時，他有一次讀課文讀錯了幾個字，同學們就嘲笑了他，他就不再大聲讀，就變成看了，一讀出聲總感覺同學們都在嘲笑他讀書。對這樣的孩子必須給予他信心。

在這偏僻的農村學校，不知道是孩子們被校內外的新奇美麗吸引還是更酷愛追逐運動的節奏，只要老師不在教室里引導孩子讀書，孩子們把“讀書”這事兒擱旁邊，當你問孩子們為什么不讀書時，他們成績好點兒的要么說字詞會認了，詩句記得住了；成績困難的會說反正都記不住，讀了也沒有。我知道孩子們讀書的理解在“功利”觀，孩子們讀書僅僅是要考分。針對這種現象，我不否定孩子的觀點，但我通過媒體故事人物和一些專題節目讓孩子體會到閱讀帶給人們內心的強大力量及生活的態度并慢慢滲透方法。

總之，農村中學語文教師是農村語文教育教學的執行者，閱讀習慣是人一生的基本素養，只有我們自己把握好我們語文閱讀的教學主體課堂結構，才能給農村孩子多一點閱讀的機會，才能讓孩子有好的語文做題方法，才能養成好的語文學習習慣，實現語文教育教學對人的較好作用。