初中語文閱讀互動式教學的搭建探究

徐愛霞

摘要：教師如何利用有效的教學形式和方法，培養學生的文學素養，提高學生的閱讀能力，成為現階段教學所關注的重點。文章圍繞“初中語文閱讀互動式教學的搭建”這一主題，展開具體的分析研究。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；互動式教學；教學策略

以初中語文閱讀教學為例，處于這一階段的學生本身擁有一定的文學基礎，但與此同時，學生的學習興趣還沒有被充分的開發出來，因此，教師需要結合學生的特點以及與閱讀教學的特性來開展教學，這樣才能夠實現高效課堂的教學目標，而今天，我們也將思考如何在初中語文教學中搭建互動式教學，從而使得上述目標得以實現。

1積極利用信息手段。有效豐富課堂教學

隨著科技的不斷發展，各種信息化的教學手段也被廣泛地運用到課堂教學的過程中，同樣的，隨著技術的不斷變革，相應的信息化手段的形式也出現多樣化的趨勢。例如以現代化技術為基礎，各種多媒體技術，網絡技術，虛擬現實技術等等，這種教學手段的出現，打破了傳統的以教師為中心，學生為主體的教學形式，而是將課堂內容講解的多樣化擺在了首位，那么，基于初中閱讀互動教學的要求和目標，教師可以有效的利用這些新興的教學技術，使得課堂教學的氛圍不再單一，教學內容不再枯燥，這樣能夠調動學生的積極性，同時也符合現代化教學對于互動性以及創新性的要求。那么教師可以在課堂教學的過程中，積極利用信息化教學手段，拓展閱讀資源，完善課堂教學的內容，從而豐富課堂教學的形式，進一步提高互動教學的質量與效率。

例如，在初中語文人教版《從百草園到三味書屋》的學習中，教師要帶領學生掌握本文寫景狀物的具體手法，在此基礎上，學習文章中運用空間順序進行寫作的手法，進一步教師也要帶領學生了解文章中作者的具體情感。那么，在課程教學開始之前，教師可以嘗試利用有關的信息技術，將百草園到三味書屋的視頻影像資料展示在學生面前，并引導學生暢想：如果自己的童年生活在這樣的一個地方，那么它會給我們留下怎樣的印象呢？在引導學生展開自己的思考以后，教師則可以帶領學生深入文章閱讀的學習，進一步深化學生的學習印象，并且啟發學生的思考。

2鼓勵學生積極展示。促進學生能力發展

在初中閱讀的教學開展過程中，教師常常會面臨的一個問題在于，學生的積極性以及參與度不高，這是由于處于初中階段的學生大多缺乏相應的知識儲備與學習習慣，他們對于枯燥、乏味的課文閱讀缺乏正確的認識，那么，教師想要開展互動教學，首先要給予學生正確地引導和幫助，使得學生認識到閱讀的樂趣和互動的趣味，這樣才能夠進一步提高學生的學習興趣，使得學生積極的參與課堂學習。那么，教師則可以利用翻轉課堂、讀書交流、讀書角等等形式，與學生開展積極的課堂互動。以翻轉課堂為例，教師可以鼓勵學生在課前準備相應的教學內容，并在課堂上予以展示。而老師則主要負責給予學生以相應的補充完善，這種教學形式能夠有效地調動學生的積極性，使得學生深入到課堂學習中，進一步培養他們的閱讀興趣。

例如，在人教版八年級上冊《新聞兩則》的學習中，教師需要借助這一專題的學習，帶領學生了解新聞寫作的具體要求以及所要具備的要素。那么，教師理應積極地創新課堂的教學形式。例如將教室布置成一個小型的新聞轉播現場，由學生扮演新聞播報員以及觀眾，教師可以借助這一新興的課堂教學形式，有效地吸引學生的注意力，在此基礎上，教師也可以引導學生自主地總結新聞中的要素以及新聞播報的注意事項，這樣的教學形式既能夠克服新聞閱讀教學的枯燥，同樣也能夠有效地激發學生的創造力，使得學生更加積極地參與課堂學習的過程中。

3及時調整教學節奏，適應學生自主成長

互動化的教學給教師和學生團體帶來了極大的自主性，教師可以嘗試在課堂教學的過程中，根據學生的具體情況，對于相應的課件以及內容進行及時的調整。尤其是當教師發現學生的學習狀態不佳，學習效率低下時，教師可以通過與學生展開交流，了解學生的具體想法，進而及時的調整原定的教學安排，例如，教師可以通過問答、即興提問、知識競賽等等形式了解學生的閱讀情況，進一步教師也可以結合課堂的反饋情況，對教學內容做出調整，互動式的教學形式依賴于師生雙方的高度配合，而這一教學形式也能夠有效地彌補課堂教學過于呆板的問題，那么，如何利用問題情景與學生展開高效的互動，使得學生認識到閱讀學習的樂趣，則是教師在課前要進行充分的準備與思考的問題，這樣才能夠及時的應對互動課堂上可能出現的問題與情況。

例如，在人教版九年級上冊《紀念伏爾泰逝世100周年的演說》這篇文章的學習中，教師可以鼓勵學生同樣以演講的形式將這篇文章表現在全班同學面前，而教師可以根據學生的演講情況給予相應的評價和鼓勵，緊接著，教師也可以結合學生的演講情況來開展教學，使得學生了解如何書寫一篇演講稿，以及如何開展演講才能夠使得自己得到更多的人的認同。

結束語：閱讀作為學生語文學習中的關鍵能力，教師只有充分把握好課堂教學的節奏以及學生的學習特性，才能夠在課堂教學過程中有針對性地開展互動式教學，使得學生真正發現閱讀的樂趣，與此同時，在與學生開展互動的過程中，教師也要注意積極利用學生的反饋來對課堂作出調整，進一步有效地提高課堂教學的實效。