強化高中物理電學實驗教學方法的有益嘗試

王永霞

摘要：高中物理是高中教育的重要課程之一，是高考的必考科目。電學實驗是高中物理的主要教學內容，同時也是高考的出題特點。電學實驗對于操作者的要求日益提升。通過實驗，可以幫助學生加深知識印象，快速掌握相關的理論知識。本文將主要闡述強化高中物理電學實驗教學的基本策略，繼而提出改善高中物理電學實驗教學效果的有益嘗試并開展一系列的研討。

關鍵詞：高中物理；電學實驗；教學方法；有益嘗試

前言：物理是一門自然類學科，其與生活具有極強的關聯性。實驗教學是物理學科的主要教學方式。對于高中物理教學而言，實驗教學占據著十分重要的位置。以往教師在開展實驗教學時流于形式，無法發揮實驗教學的教育價值。受新課程改革的影響，國家教育部對于各學科的教學要求逐步提升。高中物理教師也應調整實驗教學方式，不斷嘗試新興教學方法，改善教學質量。

1強化高中物理電學實驗教學的基本策略

1.1結合考試大綱，調整教學模式。高中物理教師應在教學過程中積極宣傳電學知識的重要性，讓學生認真學習該部分知識。在教學前應通讀考試大綱，將知識內容進行分層。根據知識內容準備教學資源，確保突出知識重點。不斷調整教學模式，激發學生的學習興趣，避免枯燥教學，改善教學氛圍。以往在開展實驗教學時，由于受高考與課時因素的影響，教師大量采取演示教學方法開展實驗教學，極少情況系下開展實踐教學。導致學生無法直接參與實驗過程，無法觀察實驗變化。故此，高中物理教師應調整實驗教學模式，削減演示實驗比重，提高實踐教學比重。讓學生通過自主實踐獲取物理知識。此外，教師可采取對比實驗的方法替代演示實驗開展實驗教學。同時設計兩組實驗，讓學生觀察兩組實驗的不同之處，尋找其中的錯誤。從而提高個人分析能力、動手能力。

1.2給予學生設計權利，培養學生創新能力。以往的電學實驗教學內容均采取傳統設計內容為主，學生按照既定的實驗過程參與實驗教學。在這一過程那種，學生僅是按照教師要求進行基礎操作，無法通過實驗教學加深知識印象，深化知識理解。沒有機會運用所學知識解決一定的問題，難以實現學以致用的效果。從而導致實驗教學效率難以提升，限制學生的綜合發展。故此，高中物理教師應給予學生充足的設計權利，讓學生自主設計電學實驗內容，充分發揮學生的創新意識與探究精神，運用所學電學知識解決生活實際問題。通過物理實驗驗證理論的正確性，了解知識的形成過程。借助理論理論知識引導實驗設計方向。教師則扮演輔助者角色，為學生提供充足的實驗器材，觀察學生的實驗設計，發現問題則給予一定的指導和點撥，確保學生實驗方案的可行性，讓學生在安全的環境內開展電學實驗，避免出現安全問題。

2強化高中物理電學實驗教學效果的有益嘗試

2.1借助仿真軟件開展電學實驗。如今，科技技術的發展十分成熟。大量仿真軟件的出現為電學實驗教學提供便利。且在我們學校，由于教學條件的限制，學生實驗基礎相對薄弱，學生的動手能力還需要進一步提升，而高考中對本實驗要求較高，這樣針對這種情況，我們采取仿真軟件開展電學實驗教學。在仿真軟件內可模擬現實實驗條件，通過點擊鼠標即可完成相關實驗操作。在一定程度上節約課堂教學時間，且將實驗過程直觀清晰的展示給全體學生。與傳統的演示實驗相比，學生觀看效果更好，消耗時間更少，同時給予學生極強的新鮮感，有利于激發學生的學習興趣。促進實驗教學與信息技術的有效結合，提高電學實驗課堂的趣味性。

比如在開展電磁波傳播特性實驗教學時，其中需要使用感應器、金屬板、天仙裝置、實驗儀器等多種設備，且講解電磁波的傳播特性與邁克爾遜干涉原理是該實驗的教學重點。而電磁波是肉眼無法看見的，過度的人員走動會影響實驗測試結果。此時，教師即可使用仿真軟件開展實驗教學。在仿真軟件中可標注出電磁波，讓學生直觀清晰的觀察到電磁波在傳播過程中的波長、波幅、傳播方向以及頻率。在仿真軟件內可將整體實驗過程與變化以具體形象的表現形式展現給學生，同時避免因操作失誤而造成儀器損壞。

2.2加強學生之間的合作。學生是課堂教學的主體，教師在開展實驗教學過程中應充分發揮學生的主體作用，加強學生之間的相互合作。在開展實驗教學時，教師可嘗試運用小組合作學習模式。當遇見知識問題時，引導學生在小組內進行討論，削減學生對于教師的依賴性。讓學生在小組內互幫互助，發揮個人想象力，運用所學知識解決實際問題。在對于實驗重點環節上進行小組討論，鼓勵每個學生踴躍發言，闡述個人想法和意見，形成思想碰撞。從而讓學生在實驗教學中不僅鍛煉自身的實踐操作能力，掌握知識的形成以演變過程。同時強化高中生團隊合作意識，促進學生思維發散，加速物理核心素養的形成。

結論：總而言之，電學知識是高中物理教學的重點內容，更是實驗教學的主要內容。為滿足全新的教學要求，促進學生綜合發展。教師應通讀考試大綱，剖析具體內容，不斷調整實驗教學方式。發揮學生主體作用，給予學生設計實驗的權利，促進學生思維發散。使用仿真軟件開展實驗教學，提高實驗教學效率，解決教學時間，加強學生之間的有效合作。最終，培養高中生實驗技能，促進學生知識消化。