高中語文古代詩歌鑒賞思維能力訓練

馮慧

摘要：在一輪課改背景之下，古代詩歌鑒賞在高中語文中的地位愈發明顯，對學生創新思維的培養、審美鑒賞能力的提升具有極為重要的現實意義。基于此，本文從樹立以生為本理念，激發學生學習動機；明確詩歌文體特征，彰顯古代詩歌特色；創新語文教學方法，培養學生鑒賞思維能力四個方面重點探討高中語文古代詩歌鑒賞思維能力訓練的策略，旨在通過文本的研究為高中語文同學科一線教育者提供一定的借鑒，更好的提高高中語文古代詩歌教學實效性，為學生語文核心素養的提升奠定基礎。

關鍵詞：高中語文；古代詩歌；鑒賞思維能力

前言：從整體上來說，高中語文古代詩歌鑒賞主要圍繞形象、語言、表達技巧、思想情感開展相應的教學活動，以此為切入點達到培養學生古代詩歌鑒賞思維能力的效果。特別是在當前課程改革、素質教育實施的新背景之下，高中語文教師更是要重視古代詩歌教學環節，優化構建高中語文課堂教學模式，使得學生的鑒賞思維能力在“學”、“思”、“練”等過程中得以落實。對此，本文以高中語文古代詩歌鑒賞思維能力訓練為題，對其相關內容做出簡要分析與著重探討。

1樹立以生為本理念。激發學生學習動機

在高中語文古代詩歌教學環節當中，教師要以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的教育教學理念，尊重學生在課堂教學中的主體地位，從古代詩歌鑒賞的各個環節人手，根據學生身心發展的客觀訴求制定相應的教學訓練方案，加強基礎詩歌鑒賞知識講解與傳授，引導學生掌握古代詩歌鑒賞方法，激發學生學習的主動性和積極性，為學生古代詩歌鑒賞思維能力的培養夯實基礎。

例如，在李白《夢游天姥吟留別》這一古代詩歌教學過程中，教師可以從標題講解人手，使得學生明確該作品的寫作內容、目的、題材及寫作手法等，在學生對《夢游天姥吟留別》作品結構大體思路有所了解的基礎上，教師在對詩歌作品中的關鍵詞句進行深入分析，并結合詩文下方的注釋、課后練習題等暗示性信息，達到幫助學生讀懂古代詩歌的效果。

2明確詩歌文體特征。彰顯古代詩歌特色

2.1加強朗誦，以情人詩。在高中語文古代詩歌教學環節當中，教師要加強對學生的朗讀訓練，使得學生在朗讀過程中感悟古代詩歌作品中語言的節奏韻律，促使學生自身的情感與古代詩歌作者的思想融為一體，實現真正意義上的“以情人詩”，這對學生朗讀能力、記憶能力、表達能力的提升大有裨益。

例如，在李清照《聲聲慢》這一古代詩歌教學過程中，教師可以在為學生講解作品創作背景、李清照生平經歷的基礎之上，引導學生結合詩歌特點，重點朗讀“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這一句，做到節奏舒緩、情感至上，于無形之中體會李清照所想傳遞的孤寂落寞之感，進而加深學生對《聲聲慢》詩歌主旨的情感體驗。

2.2揣摩意境，品味語言。在高中語文古代詩歌教學環節當中，教師要構建以引導、啟發為主的課堂教學模式，指導學生在通讀古代詩歌作品內容的基礎上，對其所建構的圖畫有所了解，在分析作品重點詞句、情景意象的框架之下體會作者所傳遞的思想情感，進而根據自己的理解對古代詩歌作品作出客觀恰當的評價。

例如，在周敦頤《愛蓮說》的講解過程中，教師要以“蓮”這一意象為切入點，引導學生對“蓮”的特征、品質等要素予以全面分析，進而聯想到君子，感受周敦頤在創作《愛蓮說》時所想表達的思想情感，從整體上把握古代詩歌營造的意境。

3創新語文教學方法。培養學生鑒賞思維

3.1多媒體輔助教學法。在高中語文古代詩歌教學環節當中，教師要善于抓住當前教育信息化的時代發展契機，充分發揮多媒體技術的教學輔助作用，以圖文并茂的形式為學生講解高中語文古代詩歌作品，營造良好的課堂教學氛圍，這對學生理解能力的提升、鑒賞思維能力的強化具有極為重要的現實意義。

例如，在《蜀道難》的講解過程中，教師可以借助多媒體為學生播放與“蜀道”有關的視頻片段，借助形象具體的動態影像激發學生對祖國河山的熱愛之情，也可以從整體上把握《蜀道難》中所傳遞的思想情感。

3.2比較分析教學法。在高中語文古代詩歌教學環節當中，教師可以將題材、背景、風格、作者等相同或者相似的詩歌放在一起進行講解，具體方式可以為同類比較、異類分析，在對比分析的過程中引導學生感受古代詩歌作品中的獨特內涵，進而加深對作者情感的理解，于無形之中擴展學生的認知視野，這對學生鑒賞能力的提升、文學素養的強化具有積極地推動與促進作用。

例如，在李清照詞的講解過程中，教師可以將《一剪梅》、《聲聲慢》、《如夢令》三首詩歌放在一起，引導學生分析李清照在不同時期所創作詩歌的特征，并剖析其中所表達的思想情感，實現由點到面的整體把握。

總結：綜上所述，在高中語文古代詩歌教學環節當中，教師要以新課改精神為引領，樹立以生為本的教育教學理念，體現學生的主體性，最大限度激發學生學習的主動性與積極性；同時，教師要深入研讀語文教材中的古代詩歌作品，明確詩歌文體特征，在教學設計中彰顯古代詩歌特色，幫助學生構建更為完整的古代詩歌鑒賞思路。此外，高中語文教師要秉持創新教育原則，在傳統教學方式的基礎上創新語文教學方法，應用多媒體、比較分析等多種教學方法，于無形之中達到培養學生古代詩歌鑒賞思維能力的目的。