淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術

費強華

摘要：在班級管理中，教師與學生之間的有效溝通，能夠幫助班主任教師順利實現對學生進行良好管理。本文就小學班主任班級管理中的溝通藝術進行淺談。

關鍵詞：小學班級管理；溝通藝術

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0217-01

Abstract： in class management， effective communication between teachers and students can help head teachers to manage students well. This paper discusses the communication art in class management of primary school class teacher.

Key words： primary school class management； Communication art

班級管理是一項復雜的工作，在小學班級管理中，如何有效的把握學生的情緒，引導學生進行良好的學習，成為班主任教師需要重點關注的問題。

1 在小學班主任班級管理中運用溝通藝術的必要性

小學生由于智力及心理發展不完善，因此在對自我思想的表達、與人溝通及對他人行為舉止及言論的理解上存在一些不足，這使得班主任在班級管理中經常出現管理效果不明顯的現象，這是因為學生對于班主任的要求或是制定的規則理解不徹底，也不積極的配合班主任制定的規則。但班主任在班級管理中注意溝通的技巧，以學生易于理解能夠接受的方式向學生介紹班級管理中的一些規定，能夠使得學生對與班主任下達一下班級規則或是學習中應遵守的紀律、具備的素養等進行清晰的認識，使學生能夠按照這些要求進行課堂學習以及學習生活。同時對于學生在班級生活學習中出現的問題，通過溝通的方式對學生進行有效的引導教育，幫助學生解決學習生活中的難題等等，也能促進學生的健康發展。

2 實現小學班主任班級管理中溝通藝術的途徑

2.1 增加師生之間溝通，建立融洽的師生關系

融洽的師生關系是做好班級管理的基礎，而師生之間融洽關系的建立主要是通過師生之間的溝通，有效的溝通能夠拉近師生之間的距離，促進師生之間的友好和諧關系的建立。傳統教學中班主任大多是嚴厲的形象，對學生的學習生活都是以命令的語氣告訴學生該做什么不該做什么，內斂、冰冷的態度使得學生對與班主任的管理產生叛逆的心理，甚至與班主任所說的反其道而行之，嚴重影響了班級管理，使班級班風散亂影響學生的課堂學習效率。因此，在班主任班級管理的溝通藝術中班主任要注意與學生交流時的語氣、態度等等，以溫和的形象與學生之間進行溝通，動之以情曉之以理使學生了解到班主任所作所為的出發點都是為了學生的健康全面發展。此外，班主任在日常的學習生活中應多進行與學生之間的交流，在課余時間或是課余活動中打入學生群體之中，與學生之間建立亦師亦友的關系，便于班主任根據從學生這里了解到的信息進行班級管理，同時也使學生能夠更好的服從班主任的管理?？偠灾?，小學班級管理中班主任多與學生之間進行溝通，拉進師生之間的距離，建立融洽的師生關系，提高班級管理的效果。

2.2 做到言論自由，建立學生反饋渠道

學生是教育活動的主體，教師各項教學活動也是按照學生的情況進行安排的，在班級管理中同樣如此，班主任也是根據班級中學生的整體表現以及個別學生的表現來制定班級管理的一些措施。但是小學生由于與教師之間的年齡差距較大，這就增大了班主任充分了解學生的難度，因此在制定一些班級管理措施中班主任難免會出現不正確的現象，這時就需要學生能夠指出班級管理中的不足之處，優化班主任的班級管理方案。在師生雙方溝通中，言論自由身份平等是大前提，學生能夠對自己眼中班主任班級管理中的錯誤和不足之處進行指出，班主任也能對學生的班級表現進行管理。因此在小學班級管理中任主任的溝通藝術要做到學生能夠言論自由，對于班主任因不了解學生或是對事情本質了解不充分而制定的班級管理措施，學生能夠將這些措施中的問題點向班主任進行指出并反饋給班主任，使班主任認識到自己班級管理工作中的問題和不足之處，從而進行糾正和改善使班級良性發展?？傊诎嗉壒芾碇邪嘀魅我龅綄W生言論自由的溝通，通過學生的切身感受對班主任的班級管理工作進行檢查和監督，使班級管理能夠良性的發展。

2.3 與家長進行溝通，做好校外學生教學工作

家庭和學校是小學生的兩大生活環境，在校園中有教師的教導和同學的幫助，學生能夠做好學生身份該做的事情。但在放學之后的家庭中，學生不在教師的管理范圍之內，同時家長又不能對學生進行與校園教學相輔相成的教育，因此影響了對學生的教育和管理。所以在小學班級管理中班主任應多與家長之間進行溝通，就學生在校園中的學習生活表現，以及學生在家庭中的學習生活表現進行溝通交流，使班主任了解到學生在學習生活中的一些問題，進而對學生進行針對性幫助教育。同時也使學生家長能夠配合班主任等教師的教學安排，在家庭中對學生制定一些與學校管理相符的要求，使學生得到全面健康的發展。除此之外，班主任與家長之間的溝通也是雙方互相監督的過程，通過雙方的溝通交流使家長得知班主任對學生的管理是否對學生造成了傷害，同時也使班主任對學生家庭情況進行了解，對學生一些學習生活中的不正常言行舉止表現做出及時的判斷和救援，幫助學生身心得到健康的發展。

3 總結

良好的班級管理對于學生的團隊意識和團結能力的培養具有很好的幫助作用，在小學班級管理中，班主任要充分考慮到每個學生的特點和具體情況，通過有效的溝通藝術，使學生得到全面、健康的發展。

參考文獻：

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