論“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

于光華

摘要：計(jì)算機(jī)課程是大學(xué)時(shí)期的必修課程，重在培養(yǎng)高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。近年來(lái)，高校為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，從計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，借助互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到了推崇，不僅能夠豐富教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)效率，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力上也發(fā)揮著重要作用。基于此，本文將對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方法作出簡(jiǎn)要分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂模式

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0279-01

Abstract： computer courses is compulsory course for the college， focusing on cultivating college students' ability in computer basic operation， the course has a strong practicality， students' practical ability training is the key. In recent years， in order to achieve the quality of talent cultivation in colleges and universities， training strategy constantly adjust， in computer teaching， with the popularization of Internet application， the current university computer teaching activity flip got promoted classroom teaching mode， not only enriches the teaching resources， improve the classroom teaching efficiency， in cultivating the students' practical operating ability also play an important role. Based on this， this paper will make a brief analysis on the application of flipped classroom teaching model in college computer teaching， for reference only.

Key words： university； Computer teaching； Flipped classroom model

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端的普及應(yīng)用背景下，教育領(lǐng)域也開(kāi)始基于這一現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力提升，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的有效途徑之一。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)質(zhì)上是對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育資源共享，也是現(xiàn)代教育理念影響下的教學(xué)方法革新，該種教學(xué)模式逐漸突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限，學(xué)生的主體性得到凸顯，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1 “翻轉(zhuǎn)課堂”模式的涵義

翻轉(zhuǎn)課堂模式也稱為反轉(zhuǎn)式課堂模式，該教學(xué)模式下，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)時(shí)空上的局限性，充分發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)薛學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升。翻轉(zhuǎn)課堂背景下，教師常常需要應(yīng)用微視頻、導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)資源不再局限于教師的個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)和課本內(nèi)容，而是將教學(xué)資源的應(yīng)用視野轉(zhuǎn)向更大空間。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是自己也積極參與其中，為學(xué)生解答、釋疑，這樣的教學(xué)氛圍下，教師完成了角色轉(zhuǎn)換，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

2 “翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

為提升高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)操作能力，現(xiàn)階段的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用突進(jìn)展開(kāi)分析和研究。

2.1 教學(xué)安排部署

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師需要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，其中就包括導(dǎo)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和課堂問(wèn)題預(yù)設(shè)等環(huán)節(jié)。教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇符合專業(yè)需求的案例教學(xué)內(nèi)容，并且搭建能夠滿足學(xué)生交流和提問(wèn)的平臺(tái)，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)互動(dòng)和課程評(píng)價(jià)契機(jī)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)安排虛擬化和現(xiàn)實(shí)化結(jié)合的效果。應(yīng)用這種教學(xué)模式，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，教師的課堂教學(xué)壓力也有所減輕，利于教學(xué)目標(biāo)的高校實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

2.2.1 教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放化

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng) 該具備開(kāi)放性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容一定要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，如果設(shè)計(jì)的專業(yè)性知識(shí)較強(qiáng)，則可以邀請(qǐng)?jiān)盒I(yè)教師是參與課程制作。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅局限在課堂上，還可以開(kāi)設(shè)知識(shí)講座、或者建立網(wǎng)路學(xué)習(xí)資源分享平臺(tái)。另外，結(jié)合高校學(xué)生的就業(yè)需求，我們可以建立校企合作課程改革機(jī)制，將學(xué)生在企業(yè)中參與見(jiàn)習(xí)的優(yōu)秀視頻分享給在校學(xué)生，促進(jìn)高校課程教學(xué)和企業(yè)人才需求之間的有機(jī)聯(lián)系。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容模塊化

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)背景下，教師在設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要保證課堂教學(xué)內(nèi)容的合理化和模塊化，通過(guò)模塊教學(xué)提升知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，學(xué)生可以結(jié)合自己的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平選擇相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，我們就可以將其劃分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、Word排版、Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、PowerPoint幻燈片制作等模塊，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣特點(diǎn)和基礎(chǔ)能力選擇模塊學(xué)習(xí)順序。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容可視化

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容的可視化一般就是靠微視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是教師的課前準(zhǔn)備工作量就會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的工作量要大，但是也要保證視頻的可視性，保證視頻在時(shí)長(zhǎng)上以及內(nèi)容上的精短。具體要求內(nèi)容清晰、知識(shí)點(diǎn)明確，可操作性強(qiáng)，結(jié)束視頻后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.3 微課教學(xué)手段應(yīng)用

以“Flash 制作“為例，介紹微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用， Flash 制作是大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的重要模塊，這部分知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是具有一定難度的，如果教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不依靠任何技術(shù)手段，則想要在2課時(shí)以內(nèi)完成這部分內(nèi)容教學(xué)具有一定難度。因此在筆者在執(zhí)教過(guò)程中就應(yīng)用微課制作視頻資源，為學(xué)生的提供自主學(xué)習(xí)契機(jī)，F(xiàn)lash 制作包括簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作、元件場(chǎng)景的使用、時(shí)間軸的使用、以及補(bǔ)間動(dòng)畫制作等知識(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者就應(yīng)用了“彎月變圓月”，“彈跳的小球”等系列微課視頻展示Flash動(dòng)畫，學(xué)生在精彩的視頻帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)積極性顯著提升。

3 結(jié)束語(yǔ)：

在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的支撐下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用也逐漸普及，結(jié)合教學(xué)實(shí)際為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)契機(jī)、滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的重要目的。高校是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用需求，將其應(yīng)用在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供助力。上述觀點(diǎn)可能具有片面性，但是也希望能夠?yàn)閺V大同行提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉麗，陳舜青.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[J].福建電腦，2013，11（29）：257-259.