高校實踐育人工作長效模式探究①

劉婧姝 李金輝 宋青楠 鈕后坤

[摘 要] 為構建長效性的創新創業實踐模式，運用文獻綜述法歸納出了現階段我國高校實踐育人工作具備長效性模式的實踐形式有人文教育型實踐活動、專業實踐類活動、假期社會實踐活動、志愿服務類實踐活動和軍政訓練類實踐活動。并根據當前社會的需求和學生活動的特點開拓更多具有教育意義的社會實踐模式，如學生社團性活動、學術研究型實踐和職業生涯型實踐。

[關 鍵 詞] 高校；育人工作；長效模式；拓展

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0008-02

社會實踐是指大學生在課堂學習之余到社會用知識和實踐相結合的學習方式，在服務社會的同時提高整體素質的活動總稱。大學校園的大學生社會實踐活動現在已經成為普通高校的一項經常性的工作，這與社會實踐本身的育人功能是密不可分的，加上近年來大學生創新、創業理念的提出，更顯現出大學生社會實踐的重要性。因此各高校要同社會各有關部門協作，緊密聯系大學生的實際，建立完善的實踐育人工作長效機制，健全整個社會的實踐服務與指導的工程體系，推動社會實踐活動進一步蓬勃發展。

一、高校實踐育人工作的重要意義

（一）實踐育人與教學質量

隨著我國普通高校招生人數的逐年擴大，提高高校大學生教育質量已經成為我國普通高等教育事業今后發展的重心。大學生實踐能力的高低是當前教育部進一步實施“質量工程”的建設目標之一，當前大學生就業形勢嚴峻，要通過提高大學生質量來解決，提高大學生實踐動手能力是提升大學生就業能力的具體體現，是完善人才培養模式和提高學生實踐能力的主要途徑[1]。高校教學質量的好壞歸根結底還是看培養的畢業生是否被社會所認可，是否適應經濟結構的調整和產業升級的要求。因此提高大學教學質量還要從大學生實踐能力入手，逐步完善大學生實踐的機制，保證大學生實踐硬件的全面提升，同時加快大學生社會實踐的課程化、項目化、社會化的管理模式。

（二）實踐育人與應用型人才

2014年，國家出臺了引導部分普通高校向應用型學校轉變的戰略部署，之后教育部就出臺了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，對應用型高校的建設任務提出了具體的要求。應用型本科院校的建設更要依托大學社會實踐工作的重要作用，培養學生的實踐動手能力，以適應現階段經濟社會發展的需求，通過校企合作、訂單培養等模式，進一步整合大學生的知識結構、提升大學生的實踐能力[2]，從容面對經濟結構的調整、適應產業升級的步伐，打造出生產服務一線緊缺的應用復合型人才，找準應用型人才轉型發展的著力點，真正增強地方普通高校為地方區域經濟發展提供服務的能力，實現以知識培養到能力培養轉型的目的。

（三）實踐育人與創新創業

2014年，黨中央提出了“大眾創業，萬眾創新”的理念，一時間全國各高校紛紛開展創新、創業教育，而創新創業教育必須要同大學生實踐有效結合，脫離了實踐的創新創業教育只是一句空話，因此創新創業實踐教育成為現階段各個高等院校的新使命。高校教育要進一步強化高校實踐教學環節的管理和考核，把培養出具有創新、創業實踐能力的大學生作為教育教學的重點，激發大學生運用理論知識解決問題的意識，培養大學生通過所學專業知識進行創新創業的能力[3]。創新創業教育也成為我國現階段高等教育改革和發展的必然趨勢，以創業帶動就業已成為解決就業難問題和提高就業質量的重要舉措，在全國高校畢業生面對就業困難的情況下，大學生創業成為高校畢業生選擇的一條新途徑。

二、高校實踐育人工作已經具備長效性的幾種模式

（一）人文教育型實踐活動

人文教育型實踐活動主要是理論課教師作為思想政治課堂教學后的實踐教育環節，進一步對課堂理論成果的鞏固，關系到大學生成長成才的方向問題和實踐教育的導向問題。用馬克思主義思想武裝大學生是實踐育人工作的根本，是提升大學生政治素養，實現大學生正確發展的實踐活動[4]。常見的形式有研討交流活動、優秀人物報告會、集體參觀活動、主題演講活動、征文競賽類活動和紅色文化之旅等活動。

（二）專業實踐類活動

專業實踐類活動以鞏固專業知識為目的，將專業知識轉化為大學生的能力、水平的基本途徑，是大學生成才的必經之路。各高校通常都會在教學計劃中安排固定的時間進行專業教學實踐活動，有的學校安排兩個月時間，有的學校安排一學期，各個學校根據實際情況安排略有不同，并會安排專業教師進行全程跟蹤指導，這類實踐活動目前是各高校普遍重視的一項實踐育人活動。如師范類專業的學生赴學校實習上課、理工類學生到工廠進行實習生產、醫學類學生到敬老院進行健康服務、藝術類學生參加影視作品的演出等。

（三）假期社會實踐活動

假期社會實踐活動是指每年暑期各高校組織的大學生文化、科技、衛生的“三下鄉”暑期社會實踐活動，大學生利用暑假或寒假到學校附近的農村進行專業實踐和志愿服務相結合的實踐活動形式，近期社會上還出現了關注度比較高的高學歷博士服務團。這類實踐活動的特點是時間性，集中在學生的假期，這樣既不耽誤學生的理論知識學習，同時又能結合學科專業特點進行實踐活動，一般有醫學院校的衛生下鄉、理科院校的科技下鄉、藝術院校的文化下鄉，還有師范院校的支教活動等。

（四）志愿服務類實踐活動

志愿服務類實踐活動是指參加者在不計物質報酬的前提下，基于道義、信念、責任、良知和同情心為社會提供的無償服務[5]，是一種非政府行為的系統工程，是民間服務于社會的群體組織行為，志愿者用自己的知識、技術、體能通過服務性的行動去幫助有困難的社會群體，從而實現對社會事業的奉獻行為。志愿服務類實踐活動在我國的各種大型體育競賽中、各類受災事件救援中都起到了積極的作用。

（五）軍政訓練類實踐活動

軍政訓練類實踐活動是學生在各類院校學習理論知識之前進行的集中軍事訓練活動，是學校進行素質教育的一項重要內容，是根據《中華人民共和國國防教育法》等法律依據進行的學生愛國主義教育，目的是通過軍政訓練類實踐活動提高學生的政治覺悟，堅定革命信念，增強國防觀念，提高學生的身體素質，加強組織紀律性，養成良好的學習風氣。目前，我國從初中到大學的各個階段都有軍政訓練類實踐活動，有的高校還把這類實踐活動的成績添加到成績單當中，很多用人單位還很看重畢業生的這類實踐成績。

三、高校實踐育人工作其他長效性模式的拓展

（一）學生社團性活動

學生社團性活動是進一步拓展大學生素質教育的有效實踐模式，是為了迎合大學生個性發展而自發為主的參與模式，有形式較為靈活多樣的特點[6]。立足于追求共同的興趣愛好的新型學生團體，在學校團委等部門的正確引導下能夠提高大學生的綜合素質、增強大學生的創造力，強化大學生社會交流的心理，已成為大學校園里的一道亮麗的風景線。學生社團在自我管理、自我服務和自我教育的過程中不斷成長，注重理論聯系實際，讓學生通過參加各種社會實踐活動來消化課堂所學知識，成為大學生思想政治教育行之有效的工作方法。

（二）學術研究型實踐

學術研究型實踐是我國高等教育體制改革背景下的新的實踐形式，在專業教師的指導下，完成教師科研的子課題或大學生科研項目的研究性實踐活動。目前最具代表性的就是“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽了，還有全國統一進行的大學生創新創業訓練計劃項目，都為大學生提供了展示學術水平的舞臺。這類社會實踐活動提升大學生的科學研究能力，進而使大學生對將來自己的就業有更多的選擇，使一些具備科研能力的拔尖人才樹立自己的遠大目標，培養學生繼續深造學習的興趣，在達到個人成才的目的同時更好地為社會服務。

（三）職業生涯型實踐

職業生涯型實踐是大學生在真正進入社會之前，通過學校的就業指導課或各類就業指導輔導后對自己進行的職業生涯規劃進行具體操作的一個實踐活動，可以是參加一項就業禮儀知識競賽，也可以參加高校舉辦的大學生創業計劃大賽。現階段各用人單位在招聘過程中更多的是看中大學生的社會服務的經歷，尤其重視的是工作經驗，因此大學生要快速地適應從學生到就業者的角色轉變，積極參加各類職業生涯型的社會實踐活動，進一步掌握適應社會和就業所需的知識和能力，為大學生從學校走向社會，順利完成社會化過程打下堅實的基礎。

總之，隨著高校畢業生就業形勢的逐漸嚴峻，就業工作作為高校人才培養計劃的重要組成部分正在探索新的途徑，社會實踐作為培養高素質應用型人才的教育平臺，育人功能顯得更為突出。各高校已經形成了長效模式的社會實踐活動有人文教育型實踐活動、專業實踐類活動、假期社會實踐活動、志愿服務類實踐活動和軍政訓練類實踐活動。正在逐步形成長效性實踐模式的還有學生社團性活動、學術研究型實踐和職業生涯型實踐等形式。建議各類模式的社會實踐活動都要形成社會化運行機制、基地化建設機制、項目化管理機制、課程化評估機制和專業化引導機制五位一體的多元化實踐育人長效機制。

參考文獻：

[1]單既陽，王晶，于虹霞，等.關于推進高校學生社會實踐長效機制和運行模式的研究[J].科教導論，2016，24（6）：23-24.

[2]許慶賀.地方高校轉型發展背景下的實踐教學基地建設[J].實驗技術與管理，2017，34（1）：232-239.

[3]蘭建華.探索建設以實踐平臺為載體的高校大學生創新創業教育[J].創新創業，2017（2）：34-38.

[4]曹正輝.思想政治教育領域下大學生社會實踐研究[D].贛南師范學院，2012：15-33.

[5]高忠芳.社會實踐與大學生就業心理認知[J].社會學研究，2009，9（2）：103-104.

[6]張景華，吳國新，劉一飛，等.構建實踐教學體系 促進創新人才培養[J].實驗技術與管理，2017，34（2）：25-27.