“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校人文教育話語(yǔ)系統(tǒng)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

高荊梅 崔金靜

[摘 要] 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的話語(yǔ)體系發(fā)生了深刻的變化，給高校人文教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，高校人文教育工作者必須正視這些變化，積極實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的話語(yǔ)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換，提升教育效果。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；話語(yǔ)系統(tǒng)；高校；人文教育

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0039-01

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)猶如一個(gè)生態(tài)的核心，正悄然改變著人們的生活方式、行為習(xí)慣和思維方式。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境不僅帶來(lái)了新鮮的思想元素，也使得語(yǔ)言形式更為豐富，話語(yǔ)應(yīng)用更為廣泛，但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境也給人文教育的權(quán)威性產(chǎn)生了一定的消解，高校也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，尋求應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新路徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”釋義

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，通過(guò)信息通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的各行各業(yè)“加”起來(lái)，可以表示為：“互聯(lián)網(wǎng)+××傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)××行業(yè)”，比如我們熟悉的“淘寶”，就是傳統(tǒng)集市+互聯(lián)網(wǎng)形成的。但是，這絕對(duì)不是兩者的簡(jiǎn)單相加，而是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，以信息通信技術(shù)為媒介，使互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，從而創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。比如在教育領(lǐng)域，就有面向中小學(xué)、大學(xué)等人群的開放課程，你可以足不出戶在家上課，比如超星課堂、網(wǎng)易公開課、微課、慕課等。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校人文教育話語(yǔ)系統(tǒng)面臨的挑戰(zhàn)

固然，大學(xué)生“網(wǎng)來(lái)網(wǎng)去”的生活，可以解放他們的身心，提高他們的認(rèn)知能力，也能夠豐富學(xué)生的社會(huì)交往，同時(shí)能夠促進(jìn)大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和提升。

但是，當(dāng)下隨著教育大環(huán)境的迅速變動(dòng)，人文教育傳統(tǒng)的話語(yǔ)系統(tǒng)已經(jīng)明顯跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，也跟不上學(xué)生的思想觀念，以至于青年學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)與人文教育的話語(yǔ)系統(tǒng)之間出現(xiàn)了不和諧的音符，為高校人文教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

（一） 網(wǎng)絡(luò)生活顛覆了大學(xué)生的閱讀方式

現(xiàn)在是“讀圖的時(shí)代”“讀屏的時(shí)代”，即便是在當(dāng)代大學(xué)生中間，“紙媒”已經(jīng)漸漸讓位于網(wǎng)絡(luò)閱讀。問(wèn)題的關(guān)鍵還不在于學(xué)生喜好的是哪種閱讀方式，而是網(wǎng)絡(luò)閱讀狀態(tài)下的學(xué)生，心態(tài)是浮躁的，沉不下心來(lái)用心去讀、去悟。他們重游戲，講調(diào)侃，功利心強(qiáng)，缺乏對(duì)古典文明、中國(guó)傳統(tǒng)文化必要的尊重。從這一點(diǎn)來(lái)看，他們正處于高度的人文素質(zhì)危機(jī)狀態(tài)。

（二）網(wǎng)絡(luò)生活易對(duì)大學(xué)生造成負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致人格扭曲與道德滑坡

網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，既包含了學(xué)術(shù)、娛樂(lè)、時(shí)政等有益信息，也不乏大量的色情、暴力信息。這些不良信息迎合了大學(xué)生的好奇或沖動(dòng)心理而得到了迅速?gòu)V泛的傳播，對(duì)青年學(xué)生的心理造成了極其不利的影響，給高校人文教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育的信息化和數(shù)字化特征日趨顯著，給老師帶來(lái)一定挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，比知識(shí)更重要的是見(jiàn)識(shí)。有思想、有智慧、有見(jiàn)識(shí)，特別是有創(chuàng)見(jiàn)，才能夠贏得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。挑戰(zhàn)同時(shí)也是機(jī)遇，所以對(duì)于教師而言，首先要學(xué)會(huì)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的契機(jī)，在教育教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新的教育狀態(tài)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校人文教育話語(yǔ)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變

（一）實(shí)現(xiàn)高校人文教育話語(yǔ)內(nèi)容與方式的轉(zhuǎn)變

必須實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。教育者要走進(jìn)大學(xué)生的生活，走進(jìn)他們的網(wǎng)絡(luò)生活、校園生活，探索他們普遍接受的話語(yǔ)內(nèi)容、溝通方式等，從而提煉新的人文教育話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)，提升這些話語(yǔ)的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，并以這些話語(yǔ)引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。一方面，要考慮教育對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)，把傳統(tǒng)的概念用新的表達(dá)方式來(lái)表述，使學(xué)生能夠更好地理解和接受；另一方面，教師要放低姿態(tài)，彎下腰身，以真誠(chéng)、平等的態(tài)度，運(yùn)用學(xué)生喜歡的話語(yǔ)體系，實(shí)現(xiàn)師生平等交流和充分互動(dòng)。

（二）優(yōu)化高校人文教育話語(yǔ)環(huán)境

話語(yǔ)系統(tǒng)和話語(yǔ)環(huán)境二者相互影響，相輔相成。在長(zhǎng)期灌輸、“填鴨式”的教學(xué)模式影響下，當(dāng)前人文教育話語(yǔ)系統(tǒng)出現(xiàn)了語(yǔ)言單一、形式固化等弊端。就當(dāng)前而言，優(yōu)化校園語(yǔ)言環(huán)境、課堂語(yǔ)言環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境等顯得迫切，這一系列的改變和優(yōu)化將有利于從整體上優(yōu)化高校人文教育話語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）主動(dòng)迎接網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)，提高教師素質(zhì)

多元的網(wǎng)絡(luò)文化讓大學(xué)生充分地了解了外部世界，也有了更多自己的看法，同時(shí)也對(duì)教師的權(quán)威性產(chǎn)生了質(zhì)疑。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，師生關(guān)系必須由封閉式的獨(dú)斷話語(yǔ)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@著問(wèn)題，師生之間自由、自主、平等、開放的探討模式。同時(shí)，教師還要不斷提高自身業(yè)務(wù)技能和人文素養(yǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，以提高符合時(shí)代特點(diǎn)的信息素養(yǎng)和能力，注重對(duì)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)的正向影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹和修.高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)機(jī)制建構(gòu)：以“90后”大學(xué)生話語(yǔ)體系變化為背景[J].人民論壇，2015（4）.

[2]栗蕊蕊.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下高校思想政治教育話語(yǔ)系統(tǒng)的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)換[J].青年學(xué)報(bào)，2014（1）.