五專生英語跨文化意識現狀及對策

喻碩豐

[摘 要] 五專生指的是五年一貫制的大專生，五年一貫制的院校是國家人才培養的重要平臺。通過對五專生英語學習中跨文化意識現狀進行調查和分析，提出相應的對策。

[關 鍵 詞] 五專生；跨文化意識；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0052-01

跨文化意識是指外語學習者對其所學習的目的語文化具有較好的知識掌握和較強的適應能力與交際能力，能像目的語本族人一樣思考東西并作出反應，以及進行各種交往活動。

一、五專生跨文化意識的現狀

五專生的招生對象為初中生，學制5年，系統學習文化基礎課和專業技術課，很多高職高專都有五專生。筆者常年從事五專英語教學，對于五專生這樣一個特殊的學生群體有比較深入的了解，發現五專生英語跨文化意識的現狀存在的一些問題。

（一）語言能力比文化意識強

由于傳統外語教育觀對老師的影響和束縛，以及中考應試的壓力，大部分五專生在初中階段的英語學習中，無論教師的講授，還是學生的自主學習，很少有意識地進行跨文化意識的培養。所以，很多五專生會做題，但不會交際，害怕開口，或者不知道怎么開口交流。

（二）死啃書本，不懂文化

五專生進入高校之后，與高考進來的學生相比，基礎差，詞匯量少，學習書本知識自然較為吃力。大部分時間都忙于啃讀書本知識，忙于消化“壓縮餅干”，根本無暇顧及書本之外的文化知識。

（三）課堂知識學習多，語言能力培養少

五專生進入高校之后，不僅要學習文化基礎課，還有專業技術課。而相對于專業課而言，英語就變成了公共課。英語的課時較中學來說，大大縮減。課堂上的時間大部分花在詞匯學習、語法講解上，沒有時間進行實際的聽說交際練習，更不用說以跨文化為目的文化意識培養了。

二、培養和提高五專生跨文化意識的對策

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”跨文化意識的導入和培養是英語教學中一個長期的過程，需要在學生的學習和老師的教學過程中有意識地不斷滲透、浸潤，才能養成好的思維模式，在交流中自然就有跨文化意識。

（一）對于英語教師來說，在進行英語教學時，要具備跨文化意識

跨文化意識是英語教學的組成部分。波利茨爾（Politzer）曾說：“如果我們在教語言的同時而不教其文化，那不過是在教那些毫無意義的文字符號或者是那些讓學生產生誤解的文字符號而已。”這句話就一陣見血地指出了英語教學中跨文化意識培養的重要性，如果在教學時不注重跨文化意識的培養，那么學生只能學到單詞和句子的表面意義，而無法獲得背后的文化內涵，也無法正確、得體使用英語進行交際。

（二）英語教師可以通過很多方法對學生進行跨文化意識的培養

現在很多老師已經意識到跨文化意識培養的重要性，也進行了很多有效的嘗試。對五專生的基礎教學，可以從這幾個方面入手：

1.詞匯的教授

在進行詞匯教學時，適時補充跟該詞匯有關的文化背景知識，也可以通過一些熱門時事、網絡流行事件，根據學生的興趣，有意識地擴充相關詞匯。還可以通過設計英語板報、廣告、制作英語標志牌等活動為學生創設詞匯應用的文化情景。

2.語法的講解

語法教學也絕對不是公式教學，要善于總結和比較，將語法教學與文化內涵結合起來進行教學。比如，找一些真實的語言材料，讓學生在語篇語境中體會語法的用法、感悟語言的功能，同時也通過閱讀語言材料學習語言文化。

3.語篇的教學

語篇是最適合教授跨文化知識的方式。教師要善于發現語篇的文化因素，并在此基礎上補充相關的信息，進行文化背景知識的介紹和擴充。這些也都是學生感興趣的內容，可以讓學生在語篇學習的同時，積極了解風俗習慣、宗教信仰、思維方式等。

（三）對于學生來說，應有自覺、自主學習語言文化的意識

英語學習的過程不能只依賴教師的課堂的講授，學生在英語學習過程中，自己也應該有意識地進行文化學習，培養自己的跨文化意識。

1.主動提高自身跨文化素養

五專生是五年一貫制的大專生，專業定向早，專業學習時間長，具有基礎扎實、專業適應能力強的特點，在就業競爭中將處于優勢地位。因此，五專生在平時的英語學習過程中，更要有意識地主動提高自身的跨文化素養，這樣才能在以后的工作和跨文化交流中得體的交際。

2.養成主動閱讀的習慣

五專生入校后，可以在老師的指導下，做一個長期、系統、連貫的閱讀計劃，循序漸進閱讀一些經典書目，從優秀的文化作品中學習英語，不僅可以提高文學素養，還可以了解英語國家的歷史、地理、文化、宗教、風俗習慣等。

3.通過互聯網資源學習文化知識

現在是一個互聯網的時代，學生在網上可以找到很多的英語學習資源，比如，電影、紀錄片等，這些都是學習和體驗文化最直接的方法。

總之，英語的學習，跨文化意識的培養，不能只依靠教師。只有教師的“教”和學生自主的“學”結合起來，才能更快進步，更好、更有效地培養跨文化意識，真正地做到學好英語，用好英語。

參考文獻：

[1]何華.英語教學中文化意識與交際能力的培養[J].寧波職業技術學院學報，2004（2）.

[2]曹陽，孫連杰.高職院校“五專生”培養目標的研究[J].職業技術教育，2004（16）.