論高職院校科研管理機制的創新發展

吳方 吳偉

[摘 要] 高職院校科研管理機制的建立和發展，既要立足于自身的特殊性和現實情況，又要善于借鑒吸收本科院校、科研院所等機構科研管理的先進經驗。因此，高職院校科研管理機制的發展應從激勵機制、培訓機制、評價機制等方面進行探索和創新。

[關 鍵 詞] 高職院校；科研管理；科學研究；機制

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0091-01

科研管理機制是指科研管理工作有序、高效運行的原理和措施。高職院校作為技術型、應用型人才的培養場所，其科研應以服務于教學為主，科研管理機制應有其獨特性。然而由于高職院校的科研起步較晚，基礎薄弱，普遍缺乏科學有效的管理機制。為此，高職院校創新發展科研管理機制已迫在眉睫。

一、進行多元激勵，激發科研動機

激勵作為一種管理手段能夠激發人的內在動機和潛力，同樣，科學完善的科研激勵機制也可以激發科研人員的科研積極性、創造性，提高科研進展效率。

（一）激勵力度要適度

高職院校在開展科研激勵工作時，一定要把握好“度”。首先，各激勵方式在設定激勵目標與激勵強度時，要注意好“度”，以充分激發、調動科研人員的積極性為最終目的。其次，在物質激勵與精神激勵結合實施時，要處理好兩者之間的比例關系，即“度”的問題。再次，要正確把握正激勵與負激勵間的“度”。高職院校在進行科研激勵時，應將兩者有機結合起來，堅持以正激勵為主、負激勵為輔的原則。

（二）實行全面激勵機制

針對目前高職院校科研激勵難、激勵手段單一的現狀，要想充分調動不同人群的科研積極性和創造性，必須施行以多樣化的激勵手段和方式為特點的全面激勵機制。所謂全面激勵機制，一是全面運用各種激勵理論中適合我國高職院校情況的思想和內容；二是全面運用各種激勵因素和方法，包括物質激勵與精神激勵、正強化與負強化等，以滿足全體教師不同層次的需要；三是時間概念上的全部，即具有長效性。針對其中物質激勵的方法，可以采用經濟收益浮動制；精神激勵的方式可以采取業績公開制。

二、加大培訓力度，提升科研素養

目前情況下，高職院校教師的科研水平和科研能力普遍偏低，加強對教師的科研培訓，提升其科研素養，是十分必要的。

（一）組織開展科研專題培訓

高職院校的科研管理部門，應組織開展科研專題培訓，讓教師了解科研的理論基礎知識、科研方法、科研程序、注意事項等。在培訓環節上，堅持“走出去”與“請進來”相結合的原則，一方面校內學術專家和學科帶頭人積極發揮標桿和帶頭作用，另一方面又要聘請校外專家來校開展培訓和講座，全方位地提升教師的科研素質和科研水平，以建立一支高素質的科研隊伍。

（二）實行“導師”制

由于在高職院校中，科研水平較高的一般為專業骨干、學科帶頭人或具有豐富科研經驗的少數高職稱人員，而大部分教師尤其是年輕教師，其工作實踐少、科研意識不強、科研經驗往往不足，為此，科研工作中可實行1名科研能力強的教師帶領1～2名科研能力較弱的教師，負責他們科研能力的培養，提供具體的指導和幫助。

三、優化評價制度，營造科研氛圍

科研評價機制是科研工作的指南，為科研工作的開展創造公平公正的良性環境，應從以下方面進行創新和發展。

（一）定量評價與定性評價的有機結合

在高職院校科研評價中，要堅持定量評價與定性評價的有機結合。首先，不能片面強調科研項目和科研成果的數量，以防一些不良之風的盛行；同時，對那些高層次、長周期的科研項目，不能以數量對其進行制約。其次，將處于運動中的科研主體，即人的一些要素，納入科研成果的評價中，避免科研管理中“純物質化”的傾向，實現定量評價與定性評價的有機結合。

（二）學術評價與社會評價相結合

在高校社會化日益發展的今天，高職院校和社會的聯系更為緊密，為此，在科研評價中應注意學術評價與社會評價的結合，這對高職院校的科技發展來說具有重要的意義。它可以保障高職院校的科技創新遵循一般的自身發展規律，為國家乃至世界的科技發展貢獻力量；同時，又能夠保證高職院校的科技發展為國家發展、地方經濟發展和社會進步提供服務。

（三）建立科研評價的監督機制

為了保證科研評價工作的有序進展，促進公平科研環境和濃厚科研氛圍的形成，必須建立一套科學的、完善的科研評價監督機制。根據高職院校自身科研的特點，建立一套將考核評價結果公開的制度，即將考核評價最終的結果在學校范圍內公開，接受全校師生的監督，形成一個由科研管理機構與公眾監督相結合的完整的科研監督體制。總之，高職院校應結合本校實際情況，使科研評價活動適應科研活動自身內在的發展規律，創新和完善科研評價機制，促進本校科研工作有序開展。

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