以就業為導向的計算機程序設計教學

何春鳳

[摘 要] 計算機程序設計是當今社會人類利用計算機解決問題，為人類提供技術支撐，生活保障的有力工具，各大職業院校都將程序設計貫徹于理論教學之中。以就業為宗旨，賦予計算機程序設計體系新內涵，實現“學有所用”的目標，讓知識有效的指導實踐工作融入實際工作之中，促進了學習與就業一體化進程，實現對緊缺程序設計人員的具體培養目標，對以就業為導向的計算機程序設計教學進行了探究。

[關 鍵 詞] 就業；計算機；程序設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0128-01

計算機程序設計教學對專業知識和實際操作能力要求高、拓展性強。目前程序設計教學仍存在教學與實踐相脫節、上機實踐課程學時少等問題，無法滿足就業崗位對學生能力及市場的需求。因此在計算機程序設計教學過程中，除了教授學生理論基礎知識外，還應增強學生在自主編程過程中獨立思考解決問題的能力，促使學生較快成為高素質的應用技能型人才。

一、以就業為導向的計算機程序設計教學的提出

當今社會已經進入“互聯網+”時代，信息全球化是信息交互的必然趨勢，程序設計的重要性日益明顯，作為服務于計算機的根本保證，程序設計教學必須以就業為導向，為信息化社會提供后備軍。因此校園教學必須得到完善，主要有如下幾個方面：對教學內容進行完善，對教學方式進行優化，同時加強自我學習，并在教學中增加實習等環節增進與企業的合作，從而使編程人員的水平達到就業部門的要求[1]。

二、以就業為導向的計算機程序設計教學分析

（一）完善教學內容

在當今的教育體制下，我國各大院校開設的計算機程序設計課程與社會實際需求嚴重脫節，主要有如下表現：（1）計算機程序設計體系側重于傳授理論知識，忽略了上機實踐，導致在實際編程中遇到很大的困難，存在學生從學校畢業之后遇到實際編程操作時，無法順利完成等問題；（2）課程設計不合理，教師在授課過程中沒有遵循循序漸進的原則，導致教學內容無法完成，許多工作中容易遇到的問題都被忽略；（3）教學內容落后，當今社會信息發展迅速，而有些學校仍然一成不變，除此之外，有些老教師精通的程序語言已被淘汰卻仍然教學，這完全不符合信息時代對新興應用人才的需求。

因此，程序設計教學必須賦予學生更多的動手機會，提高他們遇到實際問題的處理能力，增加上機學時，改善考核方式，多采用上機編程的方式作為考核的重點；在教學過程中，多通過編程實例的講解分析代替理論知識的傳授，在實踐問題中提高學生對問題的理解，對理論的學習[2]。另一方面，要加大對授課教師的培訓，師資隊伍影響到教學質量。面對日新月異的信息變化，程序設計也需加快步伐，對于新算法、新模型、新思路，教師之間應該互相溝通，汲取新時代的新思路，而不是照著書本生搬硬套。只有這樣才能提高學生對于新鮮血液的汲取，為就業奠定堅實的理論基礎。

（二）優化教學方式

在完善教學內容的同時，也需要優化教學方式。當今的教學方式多為教師傳授，并在線下通過布置習題的方式完成教學，這對提高學生的編程能力、實踐能力、創新能力沒有實質性進展。因此學校，教師應加大實踐環節的教學，多設計小項目、小課題并布置給學生、讓其獨立完成或協同工作，潛移默化地培養學生獨立解決問題以及團隊協作的能力，提高就業質量。

以小組形成項目組的教學模式為例，在程序設計教學中，安排幾位學生為一個小組進行模塊化編程，最終形成整個項目體系。通過這樣的方式在編程的設計過程中，學生既可以獨立解決問題，又可集體討論分析問題原因并試驗，改進編程算法，從而提高學生解決問題的工作能力[3]。

（三）搭建信息互通的自主交流平臺

學校可以搭建信息互通的自主交流平臺，在平臺上學生可以自主上傳、下載不同種類編程語言的資源、程序、軟件源碼，找到感興趣的資源進行學習，實現常態化，以興趣為基礎的課外研學。程序設計日新月異，通過教師教學獲取的只是冰山一角，而自主學習才是編程的精髓，通過搭建自主交流平臺增強學生自主學習、興趣學習、創新學習、前沿學習的能力。

同時，將網絡作為教學的媒介，有效利用網絡資源，學校還可以采用開設遠程教學、虛擬教室等方式增加學生獲取知識的途徑。目前很多院校都已開設網上選修課，即學生通過網絡自主選課，并通過網絡觀看課程錄像的方式學習編程技巧，一方面通過名師錄制視頻的方式節約教師的教學時間，另一方面可以反復播放，深化學生對基礎知識的掌握情況。

綜上所述，基于就業的程序設計教學，必須加強實踐教學，大力培養編程人員的編程能力、工作能力和實際經驗。形成新型的人才培養模式，對教學內容進行完善，對教學方式進行優化，同時加強自我學習，并在教學中增加實習等環節，增進與企業的合作，從而滿足企業對所需人才的要求，提高就業質量。

參考文獻：

[1]溫志萍.基于培養工程應用型人才的“計算機網絡”課程教學改革[J].計算機教育，2008（22）.

[2]全成斌，徐明偉，趙有健.計算機網絡實驗課程體系探索[J].計算機教育，2008（24）.

[3]羅芳瓊.高校計算機網絡實驗教學研究[J].福建電腦，2011（11）.