高職護理專業《護理藥理學》教學改革探索與研究

趙明月 孫文麗 張鳳

[摘 要] 護理藥理學是護理專業的必修專業基礎課程之一，根據實際情況，針對傳統藥理學教學存在的問題，從教學內容、教學方法、師資建設等方面進行教學改革探索與研究，旨在提高學生學習興趣，以幫助教師更好地完成教學任務。

[關 鍵 詞] 護理藥理學；教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0133-01

護理藥理學是溝通基礎醫學與臨床醫學之間的“橋梁”課程，具有較強的理論性和實踐性。同時，本課程也是護理學等專業的專業基礎課程。護理藥理學是否能學好，針對各種藥物的臨床應用、不良反應、用藥護理等掌握的是否熟練，對護理專業的學生來說，對今后的工作與生活都具有重要的意義[1]。

一、護理藥理學教學現狀及問題

目前護理藥理學的教學方法僅僅局限于老師教、學生學的模式，學生都是在被動地接受學習，導致學生在以后的工作與生活中對藥物的應用能力十分的欠缺。在教學中，存在教學內容與職業需求相脫離、教學手段落后等現象。我院護理專業擁有大量五年一貫制學生和大專的學生，這些學生在初中的成績以及高中成績不理想，年齡在16歲至20歲，沒有相應的無機化學與有機化學的知識基礎，生活中幾乎也沒有接觸過患有疾病的患者，體會不到護理藥理學與臨床工作的關系，沒有學習興趣。故針對以上現狀與現存問題，進行教學改革。

二、護理藥理學改革措施

（一）教學內容

大多數護理藥理學的教材中，藥物的通用名出現得較多，在臨床的實際工作中，往往護士與醫生常說的不是通用名而是商品名，學生沒有聽過商品名，就無法遵醫囑，無法進行正確地用藥。故將每個藥物的商品名列為教學新增內容。隨著藥學行業的發展迅速并不斷地壯大，很多藥物已經不再使用。對于淘汰藥物不用過多的時間學習，課程內容上進行刪減[3]。在對學生進行護理藥理學的教學過程中，應該針對藥物的臨床應用、不良反應以及用藥護理進行詳細的闡述，結合案例分析教學法，將這一部分作為教課過程中的難點與重點[4]。

（二）教學方法

1.引用各種臨床案例進行教學。本課題在進行之初，就結合各教師所學的專業，如內科護理學、外科護理學、基礎護理學、婦科以及兒科護理學和中藥學等，鼓勵教師搜集各個領域的案例，然后進行匯總與總結。[5]

2.在護理藥理學教學中融入人文關懷理念。學生在學習的同時，讓他們了解患者的痛苦，站在患者的角度來思考問題，培養和藹與認真負責的態度。讓學生不僅是在機械的學習，而是從患者的切身利益出發，像親人般關心患者。

3.學期末綜合考核改革。題型分別為選擇題、名詞解釋、簡答題和綜合病案分析題。我們在藥理題庫中抽取題目進行考核，每個學生考核的題目都不相同，實現公平測試。增加一些重要的藥物用藥注意事項、不良反應的鑒別與防治處理措施等。

（三）師資建設

1.定期進行臨床知識培訓，增加臨床用藥經驗。定期組織教師進行特定的專業知識培訓，每個寒假與暑假均下醫院實習，掌握最新的藥物應用知識，不斷在教學中加入新的藥物，或者加入藥物新用法的知識，對于教學的不同階段不同環節、可能出現的問題，提前進行預估，為了掌握課程的進展與進度打好理論基礎。

2.聘請臨床專家參與教學。邀請一線臨床醫生與護士共同參與，并且聘請相關臨床專家為學生以及教師進行定期的授課，講述藥物的臨床應用，重點去講述藥物臨床應用，與臨床上碰見的不常見的不良反應現象與應對的具體措施，提高教師在平時工作中的教學效果，與臨床一線的護士進行用藥交流，讓學生即使在學校也能了解到藥物的一些知識，提高學生課上與課下的學習能力[6]。

我國現在高職院校的學生數量呈現逐年增加的好趨勢，但是學生數量的增多，對教師的要求也就更高，這就要求教師要不斷改進教學方式與方法，適應新時期、新時代學生的需要，針對現狀進行改革，為培養綜合能力強的人才提供知識保障。

參考文獻：

[1]姜國賢.護理藥理學[M].北京：人民衛生出版社，2010：1-3.

[2]李梅.淺談護理專業藥理學教學的特點[J].臨沂醫學專科學校學報，2005（4）：317-318.

[3]鐘建珍.高職教學改革探析[J].長春教育學院學報，2013，29（10）.

[4]馬香芹，毛理納，張琨，等.護理藥理學教學改革初探[J].河南職工醫學院學報，2006，22（7）：414-415.

[5]方玲，金華，周鵬，等.基于PBL的臨床中藥學實訓教學[J].藥學教育，2010，26（4）：153-156.

[6]趙秀麗.臨床藥理學教學中的問題與改進方案[J].首都醫科大學學報（社會科學版），2006，10（S1）：216-217.