淺析高職高專初等教育專業舞蹈課程的合理設置

張汝琳

[摘 要] 隨著時代的發展，我國各個領域也隨之發展，當然，教育界也不例外。高職高專初等教育專業舞蹈課程的教學模式與理念也在不斷革新中。高職高專初等教育專業課程設置始終遵循一定的教育原則，努力讓小學生掌握基礎知識。當然，進步的腳步永不停歇，當前高職高專初等教育專業舞蹈課程的設置還不夠合理，需更加努力完善，將探究高職高專初等教育專業舞蹈課程設置的現狀，并提出促進其更加合理化的相關措施。

[關 鍵 詞] 高職高專初等教育；舞蹈課程設置；基礎素質教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0152-01

我國教育界對高職高專初等教育專業的重視度越來越高，社會的進步與發展，對小學生的綜合素質提出了更高的要求，而培養一名合格的小學教師，讓其具有一定的舞蹈教學能力，成為衡量小學教師綜合素質的一把尺子，不斷鞭策著高職高專初等教育專業提高舞蹈教育的針對性和高效性。

一、高職高專初等教育專業舞蹈課程設置現狀

該專業本質兼有基礎素質教育、藝術鑒賞能力以及儀態培養的特點，影響學生藝術能力的長遠發展。初等教育專業作為高職高專院校重要專業之一，其舞蹈課程的合理設置一方面決定學生自身素質能力的發展，一方面決定我國舞蹈專業文化的發展，因此，要認清高職高專初等教育專業舞蹈課程設置現狀。

（一）從生源方面來看

眾所周知，高職高專初等教育院校大部分學生是通過高考選拔出的大專生，他們大多沒有接觸過基礎的舞蹈教育，也就是說舞蹈基礎幾乎為零，這種情況表現為其生源基礎較差，而這樣的情況，必然導致教學難度的增加，學生本身也無法擺脫學習新事物的畏難心理，而對舞蹈相關知識的排斥，也影響學生的學習效果。高職高專初等教育專業舞蹈課程設置的現狀對學生來說還不夠合理，需要進一步改進。

（二）從教材方面來看

由于現階段舞蹈課程尚未正式進入小學生的課堂，參考教材長期處于短缺狀態，因此，想要選擇合適的教材難度很大，教學過程中能夠結合實踐大范圍地選取具有針對性的教材是十分重要的，這是解決當前初等教育專業舞蹈課程問題的關鍵舉措。當前，高職高專初等教育專業尚未有專門的舞蹈教材，且教學中僅能參考學前教育舞蹈課程內容，對于當前該專業舞蹈教育并不合適，加之舞蹈課程設置與教學內容之間并不切合，忽略了舞蹈實用知識的教學及學生舞蹈教學與創編基礎能力的培養，也有很多高職院校在舞蹈課程設置、教學計劃、內容安排等方面仍采用傳統的模式，不能真正地合理安排課程，在舞蹈教學過程中一味地追求舞蹈動作的練習，這也在不知不覺中偏離了教學宗旨。

二、高職高專初等教育專業舞蹈課程的合理設置

高職高專初等教育專業作為我國高等教育體系之一，是眾人關注的焦點，因此，培養高素質的小學教育人才是當前首當其沖的任務。初等教育專業的舞蹈課程設置直接影響教師綜合素質的展現，因此在設置高職初等教育專業舞蹈課程時，既要考慮該課程特有的性質，更要立足于高職高專初等教育專業的人才培養目標及著重于為小學生的舞蹈能力打下良好基礎的教學宗旨，突出初等教育專業舞蹈課程設置的高瞻性、合理性和獨特性。

（一）調整舞蹈課程設置

高職高專初等教育人士要從根本上分析小學教育的特點并結合舞蹈教學的系統性、持續性，從實際出發，調整舞蹈教學計劃，堅持因材施教的教學原則，加強實用性舞蹈練習，注重培養學生關于舞蹈教學、編排舞蹈、創新舞蹈動作的能力，將課程設置為不同階段，例如，分為基礎階段、提高階段、積累階段和專業階段，針對性的階段式教育有助于學生在自身的舞蹈基礎上，提高教學能力及編排創新能力，然后再細化到舞蹈知識教學分類與課程安排相符合，這樣便能全方面地教育學生，避免部分學生課程落后，這也更適合學生的課程安排，從而實現舞蹈課程設置的合理化改革。

（二）改革舞蹈課程教學

傳統的舞蹈教學，教師常常會忽視學生間的個體差異，僅專注于尖子生教學，使舞蹈教學質量下降，因此，舞蹈課程教學需要改革，對不同階段的學生采用不同的教學方式。教師改革舞蹈教程是必然的，他們必須根據學生對基礎的掌握、知識的積累、專業能力的強弱來進行綜合性的教學，或是在教學過程中，教師可以采用分組的形式讓學生學習能盡量處于同一線上，這樣教師課程的設置就更加合理，學生就不會對舞蹈學習失去信心，這樣，教師的教學效果才能得以提高，教育的意義也就達到了。

高職高專初等教育專業舞蹈課程合理設置的重要性通過以上的探討可以了解到，現在應結合學生學習、教師教學、課程設置、對小學生的教學效果四個方面，在實踐教學中，對以往的課程設置制度進行調整，去其糟粕，取之精華，真正遵守教學宗旨，確保小學生能學到實用的基礎舞蹈知識，為將來小學生的舞蹈能力發展打下基礎。教育界對素質教育的追求是永恒不變的，高職高專初等教育專業舞蹈課程設置的不斷合理化，將提升小學舞蹈教師與小學生的舞蹈知識能力。