“互聯網+”環境下新媒體在高校英語教學中的應用

劉曉然

摘要：“互聯網+”的洪流已在政治、經濟、文化的大潮中掀起，可見于互聯網認證、互聯網購物等，以“互聯網+”為代表的新事物在社會生活中應用得越來越廣泛。新媒體時代下，“互聯網+”可生出多種環境，以供其作為推動高校英語教學改革的有利工具。微信是新媒體時代的代表性產品，擔負起了創新高校英語教學的使命。

關鍵詞：互聯網+；新媒體；微信教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）08-0091-04

“互聯網+”已不再是一個新興的概念，“互聯網+”以各種形式滲入到了人們的生活：互聯網+反腐、互聯網+賬務、互聯網+會議、互聯網+教學……本文擬以新媒體中最具影響力的工具——微信為案例，展開“互聯網+”環境下新媒體在高校英語教學中應用的論述。

一、“互聯網+”可生成的幾種環境

環境既包含自然意義上的環境，即氣候（雨、雪、霜）好壞、空氣（霧霾）污染等自然元素，也包含人為制造的環境，即交通（車輛、輪船、飛機）好壞、輿論（言語、態度、文字）導向等。自然意義上的環境不好控制甚至不可控制，人為制造的環境可以控制。新媒體時代下，“互聯網+”可生出五種環境——政治環境、經濟環境、文化環境、生態環境、教育環境。互聯網生出的環境屬于上文中的人為制造的環境的一種。

1.政治環境。政治，指對社會治理的能力，亦指維護統治的能力。政治是各種團體進行集體決策的一個過程，政治尤其強調民主與專制、公平與差距、領導與被領導之間的良性互動關系。無論何種政治制度，其最終目的還是為了管理服務于全體社會大眾。政治環境是牽動社會全體成員的利益并支配其行為的社會力量。這個詞一般多用于指政府、政黨等。“互聯網+”生出政治環境，意指“互聯網+”環境下：政治民主、生活穩定。

2.經濟環境。經濟，指財富或價值的創造、轉化與實現，人類經濟活動就是創造、轉化、實現財富和價值，滿足人類物質生活或精神生活的活動。

簡單地說，經濟就是對物資的管理；是對人們生產、使用、處理、分配一切物資這一整體動態現象的總稱。這一概念微觀上指一個家庭的家務管理，宏觀上指一個國家的經世濟民。在這宏觀微觀動態變化中，包括著人類的生產、儲蓄、交換、分配的各項活動；生產是這一動態的基礎，分配是這一動態的終點，其宗旨是使參加生產與分配各個環節的人們都能有所受益。經濟有兩大相輔相成的要素，一是物資，物資就是大地所造的萬物，包括海里的魚、空中的鳥、地上的牲畜和全地資源；二是管理，社會既然有了人類，就會有管理與被管理的分類出現。沒有物資就沒有所謂的經濟，沒有管理的主體，那空有物資也不能算為經濟。“互聯網+”生出經濟環境，意指“互聯網+”環境下：財富充足、人民安康。

3.文化環境。文化不同于物質，文化是凝結在物質之中又游離于物質之外的，主要包括歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等。優秀的文化是可以被繼承和傳承的，通過繼承和傳承，可實現人們對文化世界里感性上的認識與經驗上的提高。象辭上講：“剛柔交錯，天文也；文明以上，人文也。關乎天文以察時變，關乎人文已化成天下。”“互聯網+”生出文化環境，意指“互聯網+”環境下：精神豐富、天下至善。

4.教育環境。教育一詞始見于《孟子·盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧天，俯不怍人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”許慎在《說文解字》中解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也”。在19世紀末20世紀初，“教育”成為常用詞。19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功創辦和推廣新式學堂。隨后清政府迫于形勢壓力，對教育進行了一系列改革，于1905年末頒布新學制，廢除科舉制，并在全國范圍內提倡新式學堂。1909年，地方科舉考試停止以后，西學逐漸成為學校教育的主要形式。現代漢語中“教育”一詞的流行，與中國教育的現代化聯系在一起，反映了中國教育由“以學為本”向“以教為本”的現代化轉變，“教學”重在教而不是學，當然學了以后才可教。無論中學或是西學，其最終目的還是教出一批有膽識、有文采、有理想、有抱負的有志青年。“互聯網+”生出教育環境，意指“互聯網+”環境下：教書為本、師生共贏。

二、“互聯網+”五種環境下高校英語教學的問題現狀

宏觀來說，“互聯網+”環境下高校英語教學呈現兩極分化的現狀，可見于：政治環境下教學制度兩極分化、經濟環境下教學設備兩極分化、文化環境下教學思想兩極分化、生態環境下師生關系兩極分化、教育環境下教師教與學生學的兩極分化。

政治環境下的教學制度兩極分化主要體現在：部分高校教學制度允許“互聯網+”的教學方式存在，甚至大力推崇微信、QQ等新媒體教學方式；部分高校教學制度并不提倡“互聯網+”的教學方式存在，甚至明令禁止課堂上帶手機、帶電腦。教學制度規定的不同，會對高校教學產生不同的影響，其影響也會有好有壞。

經濟環境下的教學設備兩極分化主要體現在：部分高校教學設備先進，有提供投影儀、攝像機、3D打印機等先進媒體設備；而部分縣區高校教學設備落后，并沒有供師生教書學習的媒體室，只是提供簡單的桌和凳。城鄉之間經濟收入的差距導致各所學校的教學設備有所差異，著力平衡城鄉之間的收入水平是其關鍵。

文化環境下的教學思想兩極分化主要體現在：部分高校教師善于接受新思想新事物，甚至采取微信講課、公眾號作文等新媒體以促使學生在日常生活中學習相關專業知識；部分高校教師不善于接受新思想新事物，依然采取口頭面試、紙質書寫等傳統方式讓學生完成作業。兩種教學思想未必有好壞優劣之分，關鍵還是引起學生的興趣，達到提高學生成績的目的。

生態環境下的師生關系兩極分化主要體現在：生態教學的鏈條中，有時師生互動很是緊密、師生關系良好，甚至師生共同受益，但有時也會出現師生互動不緊密、師生關系惡化，甚至師生因事受害。良好的師生關系方能有利于教學課堂的高效運營。endprint

教育環境下教師教與學生學的兩極分化主要體現在：有情況，教師愿意教而學生不愿意學；有情況，學生愿意學而教師太忙教不過來；有情況，教師愿意教學生也愿意學，此才為良好的教育環境。教育環境是“互聯網+”五種環境下最根本的環境。

“互聯網+”五種環境下高校英語教學的問題不容忽視，而微信又成為解決這些環境問題的有力工具，運用微信可以成功解決兩極分化的環境問題且能使高校英語教學課堂成功運營。

三、“互聯網+”環境下微信如何運營高校英語課堂

通俗講，“互聯網+”環境下微信運營英語課堂的方式可分為投資型和不投資型，即一種通過大量花錢來組成團結的合作團隊，形成高效的商業模式，一種是在微信里通過自組織形式把相關愛好者集聚起來，在微信群里或者微信公眾號里進行傳播。

但是，在學術領域里論述，如何利用微信成功運營英語課堂？從宏觀層面來說，是應用微信打造五種環境，即政治環境、經濟環境、文化環境、生態環境、教育環境；從微觀層面來說，還是需要應用微信來進行輿情觀察、幕后大佬操盤、組織論壇活動、整合繁瑣信息這四種方式。

1.宏觀層面

（1）微信打造良好的政治環境

政治環境的寓意是：“互聯網+”環境下，政治民主、生活穩定。具體到高校英語教學課堂來說就是，應用微信來打造相對清明、相關寬松的政治環境，甚至更可以采用中英文結合的方式來傳遞相關政策信息以供學生閱讀學習，例如有個代表學術英語性質的微信公眾號“中國日報網雙語新聞”。打造出來的整個大的政治媒體環境里都充滿了對微信英語的高度信任和高度贊同，有利于高校英語教學在微信中得到推廣和運用。

微信可以打造良好的政治環境，因為現在大量教師、學者，包括政企人員，都是以微信來展開工作，進行活動。微信打造具備政治特色的課堂環境，是為微信應用到高校英語教學提供了第一元素。

（2）微信打造良好的經濟環境

經濟環境的寓意是，“互聯網+”環境下，財富充足、人民安康。具體到高校英語教學課堂來說就是，應用微信來進行相應地財富賬戶交易，例如在微信群里通過語音開展微英語課堂，在微信公眾里錄入教師講課的微視頻，以供相關學生來聽課學習，但是也需進群聽課發環境包或者公眾微課要贊賞等。這便是運用微信來打造適應英語教學的經濟環境，不但是一種新的學習方式，而且促進了微信下的財富流通。

微信可以打造良好的經濟環境，因為微信有相應地零錢存取、收付款、轉賬繳費等功能。微信打造具備經濟特色的課堂環境，是為微信應用到高校英語教學提供了第二元素。

（3）微信打造良好的文化環境

文化環境的寓意是，“互聯網+”環境下，精神豐富、天下至善。具體到高校英語教學課堂來說就是，應用微信來傳播中外重大的文化節日，例如中秋節、圣誕節、春節等，而尤其是西方節日，在傳遞傳播的同時，也是促使其相關習俗、相關語音走進中國人的內心，給傳統的中國人補上新鮮的英語課。微信已經成為傳遞文化節日、促進中西交流的有力工具。

微信可以打造良好的文化環境，因為使用微信的不僅有中國人，還有外國人，而且雙方交流的方式可以有面面單聊、群群多聊，以及語音通話、視頻通話等，都是很直觀很有效的學習方式。微信打造具備文化特色的課堂環境，是為微信應用到高校英語教學提供了第三元素。

（4）微信打造良好的生態環境

生態環境的寓意是指，“互聯網+”環境下：生態良好、氣候清新。具體到高校英語教學課堂來說則是，教師利用學生所喜愛的微信來激發其學習英語的樂趣，可以采取的方式有微信布置作業、微信提交作業、微信英語口語等，但是有一點需注意，便是其傳遞的信息必須是與英語課堂相關的，且內容必須積極健康，富有正能量，符合教育青少年的年齡特點，才可以算是氣候清晰的生態環境。

微信可以打造良好的生態環境，不僅因為微信軟件的主體顏色是生態綠，而且因為現代高效英語教學方式的開放性和多樣性。微信打造具備生態特色的課堂環境，是為微信應用到高校英語教學提供了第四元素。

（5）微信打造良好的教育環境

教育環境的寓意是指，“互聯網+”環境下，教書為本、師生共贏。具體到高校英語教學課堂來說則是：在教學設備上，要為大學生提供相應的先進的教學儀器，改變以往一無所有的設備環境；在教學思想上，師生尤其是教師要把以往落后的教育方式先進化，要給微信英語教學專門留下一片空地，以供教師與學生在教書和學習時能夠有更多的創意來填補這片空地。

微信可以填補良好的教育環境，因為在微信上已經有微信教育、微信論壇、微信互動等多種教育方式的存在。微信打造具備教育特色的課堂環境，是為微信應用到高校英語教學提供了第五元素。

五種環境配五種元素，方可在宏觀層面下實現高校英語教學的成功運營。環境離不開元素，元素離不開環境。

2.微觀層面

（1）微信觀察網絡輿情

網絡輿情是社會輿論的一種表現形式。具體來說，是指在互聯網上流行的對社會問題不同看法的網絡輿論，是通過互聯網傳播的公眾對現實生活中某些熱點、焦點問題所持的有較強影響力和較強傾向性的言論和觀點。網絡輿情具有動態變化的特點，良好的網絡輿情推動英語教學改革高效進行。

應用微信可以觀察到其朋友圈和公眾號網絡輿情的現狀，例如是以政治反腐為主調，還是以清潔霧霾為主調，或是以高校教學為主調，而在高校教學中又是否以英語為重點。只有觀察到“互聯網+”環境下整體的網絡輿情，方可采取采取相關的措施將微信應用到英語教學上來，且英語教學的內容也應該和整體的網絡輿情相吻合，才能夠保證微信在高校英語教學中不出現錯差。

能夠實時觀察網絡輿情并且準確把握網絡輿情，并在“沉默的螺旋”和“高潮的風暴”中收放自如，是“互聯網+”環境下進行高校教學的首要前提。endprint

（2）微信操盤幕后大佬

幕后大佬是指在互聯網領域具有絕對支配力和控制力的“大戶”，他們能夠根據客戶的需要適當并且準確地把握“開倉”、“平倉”的時機，熟練把握和建立“籌碼”的技巧，能夠利用資金優勢來在一定程度上控制“盤面”的發展，能夠發現“盤面”上每個細微的變化，從而減少風險的發生。幕后大佬掌握著互聯網環境的話語權。

若想在“互聯網+”環境下成功運營高校英語教學，還必須學會應用微信“操盤”這些幕后大佬。在得到了一些權威人士、學術領袖的支持后，才能夠順利在微信中生出高校英語教學。

（3）微信組織論壇活動

論壇（forum），簡單理解為發言回言討論的平臺。是互聯網上的一種電子信息服務系統。它提供一塊公共電子環境板，每個人都可以在上面書寫，可發布信息或提出看法。它是一種互動性強，內容豐富而且及時的互聯網電子信息服務系統，人們在站點上可以獲得各種信息服務、發布信息、進行討論、聊天等等。

觀察網絡輿情正確并得到幕后大佬支持，然后在實際中有“議程設置”地應用微信組織相應的論壇活動，這些論壇活動可以是網絡上的虛擬互動，也可以是生活中的對面交流。總之，都是為了在“互聯網+”環境下高校英語教學能夠順利地進行。

（4）微信整合繁瑣信息

微信上信息繁多復雜，有的人甚至每天都會接收到成千上萬條微信消息，在這其中有具備價值的，有不具備價值的，有真實的存在也會有詐騙的出現。學會應用微信整合相關英語課堂的繁瑣信息，便是一項很關鍵的技術。

也就是說，在“互聯網+”環境下，和高校英語教學相關的微信消息要持續關注，而和高校英語教學不相關的微信消息則要適當忽略甚至屏蔽。

宏觀層面屬頂層的概述概要，微觀層面屬較具體的方法策略，微觀層面更具有一定的實用性和實際性。

無論宏觀微觀，“互聯網+”環境下的新媒體，尤其是微信，完全可以在高校英語中得到廣泛應用，而且應用有道，應用有法，方能成功運營高校英語教學課堂，并使師生受益。

四、結語

新媒體時代下，“互聯網+”生出政治環境、經濟環境、文化環境、生態環境、教育環境五種環境，并以微信作為最有效的網絡工具來推動高校英語教學，是時代的必然，也是創新的需要。高校英語教學與新媒體應用相結合，已受到越來越多專家學者的重視和認可，試觀“互聯網+”環境下，高校英語教學的未來一片光明，不可限量。實踐也將證明，微信將在高校英語教學中得到最實際的應用。

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[責任編輯：馬妍春]endprint