變革課堂演繹精彩

王宏星

湖南省張家界國光實驗學校（以下簡稱“我校”）的前身是湖南省張家界市一中原初中部，2006年秋季從張家界市一中剝離。我校現有330多名教職工，82個教學班，近5000名學生。自2010年以來，我校開始探索在新課程理念指導下的課堂教學改革，2012年被推薦為省級課改樣板建設校，2015年12月被正式授予省級課改樣板校。

一、確立課改思路，構建“五步教學流程”

教學有法，但無定法。2011年初，學校在充分調研的基礎上，結合兄弟學校高效課堂的先進經驗，確立了“傳統教學精華不丟，課改理念大膽滲透”的課改思路，構建出符合校情生況的“五步教學流程”。“五步教學流程”即“情境導入，揭示目標；自主學習，發現問題；合作學習，解決問題；歸納內化，小結提升；鞏固練習，拓展延伸”。確定“五步教學流程”后，要求教師在具體操作方面，做到既備教法，又備學法；既備教材，又備學生；既重知識技能達成，又重情感態度價值觀的滲透；既突出師生的“雙主”地位，又要不失高效課堂的核心：自主、合作、探究三個環節。

二、多措并舉促發展，提高教師課改能力

我校所踐行的學訓結合，訓研一體，以研促教的教師培養模式，使一大批教師脫穎而出，為課改工作順利開展奠定了堅實基礎。

一是專家示范引領，改變傳統觀念。課改伊始，我校邀請了5名課改專家為教師講座，目的是讓教師認識到實施新課改是時代對教師的要求，學習新課改理念更新課堂觀、師生觀、人才觀，激發教師把精力、時間和智慧投入到課改工作中來。

二是開展校本培訓，促進教師專業成長。我校圍繞新課程改革的趨勢、教師專業發展的需要及本校實際，確定了“自主學習為主，名師引路兼顧”的校本培訓思路。首先是學校為教師自主學習創造條件，增購了教育專業書籍，延長閱覽室、圖書館開放時間，每人添置一臺手提電腦，更新設備提高互聯網運行速度等。其次是自編《“五步教學流程”解讀》《班級如何進行小組分配及培訓》等校本培訓教材，每年寒暑假或學期中由學校名優教師開展培訓活動。

三是為使教師真正達到學有所思，學有所獲，學有所成，學有所用，學校每月舉行一次學習經驗交流會，每期進行一次讀書匯報會，每年舉行一次教學比武、每兩年舉行一次學科專業知識考試等。

四是深化校本教研，搭建專業發展平臺。在校本教研中，我們把實現課改理念向教學行為轉變確定為工作重點。如在每周三的“教研日”當天，各備課組把“課例教研”作為必不可少的研討內容，同伴間圍繞課前、課中、課后遇到的難點、疑點深入探討、相互碰撞、分享經驗，“課例教研”實現了理念與實踐的有效對接，讓教師在實踐中反思、在切磋中成長、在反思中進步。為給教師搭建成長、展示平臺，學校堅持實施“青藍工程”教師培養制度，落實了師徒合同制、一師多徒、一徒多師等措施，評選“課改先鋒”“名優教師”“師德標兵”樹立榜樣，開設“國光講壇”展示名師風采。

五是外出學習培訓，拓展教師視野。為拓寬教師視野、豐富教育經驗、提升育人境界，我校積極選派教師到外地培訓考察，國培、省培的課堂及北京、上海、長沙、南寧等地的優秀學校都留下了我校教師求學的身影和探訪的足跡。

三、整合多方資源，豐富課改內涵

新課改的出發點和歸宿是培養學生的綜合能力和素養。為此，學校建立了科技、藝術、體育等興趣小組，每年定期舉行科技節、體育節、三歌節、校園好時光等活動，為學生全面發展搭建平臺。注重“體驗式”教育，與校外單位合作建立實踐基地，通過開展校外實踐活動，提高學生的生命質量和精神品質；挖掘地域資源，開發出閱讀類和活動類兩大校本教材。閱讀類有《中華傳統美德教育讀本》《守望土家文化讀本》等；活動類有《無線電測向運動》《走進土家歌謠》等。為讓課改工作向縱深發展，2017年1月，學校擬定出《信息技術與學科教學深度融合推介圖》《復習課、講評課授課流程圖》以方便教師借鑒、使用。同年3月，我校組織以上述課型為主題的教學比武，11堂優質課受到評委的高度評價。

四、加強過程管理，促進常態實施

為促進課改工作實現常態化，我校嚴抓過程管理，課改工作呈現出以下特點。

1. 校本教研制度化

學校制定了《張家界國光實驗學校校本教研管理制度》，把校本教研以制度的形式固定下來。如規定教師每年發表每或者交流論文一篇，相互聽課評課每學期聽課不少于25節，中層管理人員每學期聽課不少于30節，校級領導聽課每學期不少于40節等。

2. 備課、推課活動常態化

備課組集體備課每周至少1次，做到每次活動要有主題、有主發言人、有記錄、有實效。研討內容要求涉及教法研究、案例會診、實踐反思等。確定每周四、周五第七八節課為“推課”時間。

3. 學生能力培養多元化

本著一切為學生未來發展奠基的準則，學校首先是以課堂為主陣地，強調教師課堂教學既要實現知識、能力目標的達成，又要滲透心靈品質的潤澤。其次是努力為學生綜合能力培養提供更多體驗、磨礪、展示的機會和平臺，要求日常常規管理、各項活動的組織策劃等都必須以學生為主體，來提高和增強學生自律、自主、自強、責任與擔當的意識和能力。

4. 課改實驗整體化

為全面推動課堂教學改革，我校出臺《張家界國光實驗學校“理想課堂建設”方案》等文告，確保課堂教學改革不落下一個年級，不落下一個班級。學校課改工作呈現出百花齊放，百家爭鳴的喜人局面，涌現出了一大批課改先鋒。

5. 師生活動經常化

學校本著“以賽促學”“以賽促研”的原則，廣泛開展新課程理念、現代教學手段等比賽活動來提升教師教研實踐能力。每學期在學生中開展特色競賽活動，展現課改成果。如“三歌比賽”“英語口語大賽”“數學解題大賽”“作文大賽”“土家擺手舞”等。

6. 教學反思科學化

學校特別強調教師在實施課改中的體驗與反思，要求教師每學期完成16篇高質量的教學反思，每篇不少于500字。定期開展教學反思、教學隨筆、質量分析等交流活動，現有30余人次在各級各類的研討會上進行交流。教師10余篇教研反思論文在省級刊物發表。

7. 課題研究多樣化

在順利完成“十二五”省級課題研究的基礎上，學校成功申報了“十三五”省市級課題4項，各備課組還承擔了對應子課題的研究工作，研究內容涵蓋課改、學生心理等方面內容，呈現出多樣化的研究局面。

8. 校本課程規范化

學校組織編寫了《中華傳統美德教育讀本》《土家擺手校操》等近十類校本教材，落實了教材進課表、進課堂。《中華傳統美德教育讀本》現已被張家界市永定區教育局確定為全區中小學的通用教材。《土家擺手舞校操》以土家族民族舞蹈——擺手舞為原形，改編成“土家族大擺手健身操”，這套內涵深厚的健身操受到省、市教研部門領導、專家的高度評價。

五、發揮輻射作用引領區域發展

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。為充分發揮課改成果的輻射、引領、示范作用，我校于2013年春季與永定中學、楓香崗中學、永定四中、永定五中等教育質量薄弱學校組成了以我校為總校的國光教育集團。集團總校確定了“理念資源共享、管理評價同步”的運作模式收到了可喜的成果。如分校楓香崗中學，在總校的幫扶支持下，學校辦學條件達到省頒農村合格校標準，教育綜合質量躋身全區優秀行列，學校多次被評為“學校全面工作一等獎”，呈現出大量原轉離學生轉回該校的現象，極大提振了該校教師及當地村民支教興學的熱情。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。在十八大繪就的教育宏偉藍圖里，國光人將勵精圖治，銳意進取，進一步在課堂教學改革中傾注心血和智慧，砥礪前行，再創輝煌。

（作者單位：湖南省張家界國光實驗學校）endprint