信息技術在高中音樂教學中的作用

劉露

摘要：以計算機技術和網絡技術為核心的信息技術應用于教學之中，符合現代教育教學理論、符合人的認知規律，特別是豐富多彩的多媒體技術以其強大的生命力為越來越多的音樂教育工作者接受并實踐之。在音樂教育中充分利用多媒體，即信息技術與音樂課堂教學的整合，大大增加了課堂的容量和技術含量，既有利于提高學生的素質，又有利于增強教學效果。

關鍵詞：信息技術；高中音樂；作用

新課程標準指導下的音樂教材，是按照《普通高中音樂課程標準》為依據進行編寫的，突出了人文性、欣賞性、綜合性等特點，以《基礎教育課程改革綱要》為編寫準則。其展示給師生的核心是音樂的審美教育，力求通過高中音樂課程的學習交流，讓師生共同體驗到音樂美，讓師生一起評價音樂美，一起發現和創造音樂美，進而培養學生感受、欣賞、創造音樂美的能力，不斷促進學生正確的人生觀、價值觀的形成。有了現代信息技術，傳統音樂教學的以“傳授知識”為主向現代的“能力培養”為核心的現代音樂教學轉變成為了可能，并發揮了其他教育資源無法比擬的重要作用。那么，信息技術在高中音樂教學中起了哪些作用呢？下面談談自己的一點體會。

一、信息技術與音樂學科整合的意義

信息技術的一般定義為：應用信息科學的原理和方法對信息進行獲取、處理和應用的技術，它覆蓋微電子工業技術、信息技術、通信技術和傳感技術而成為一門綜合技術。它有如下特點：①資源的豐富性；②表現的多樣性；③交流的互動性；④時間的高效性；⑤效果的預見性；⑥學習的主動性。作為音樂教師，自身要對教材有全面而充分的了解、掌握，然后可以創設音樂情境，啟迪學生欣賞美。在教學過程中，為了達到較好的效果，應促進學生的思維發散，培養學生想象美。運用信息技術手段來開展教學，能使課堂氣氛更加活躍、教學手段更加靈活，促進教學的效果。

二、信息技術在高中音樂教學中的作用

（一）提高學生學習音樂的興趣

“教學未見其趣，必不樂學。”在教育教學中，興趣是最好的老師，是一個學生學習活動的內驅力，沒有興趣的音樂課堂也是枯燥的，只有教師根據學生的心理特點，結合教學內容，想辦法優化課堂教學，才能激發學生的學習興趣。新課程標準指出：“教學的目標之一就是激發學生的學習興趣。”因此，高中音樂教師在備課的時候就要備教材、備學生、備教法，設計好教學環節，盡量依據學生的生活實際設計好激發興趣的活動，創設激發興趣的環境，最大限度地調動學生學習音樂的積極性，從而提高課堂效率。現代信息技術在音樂教學中的有效應用，能極大地改變音樂教學的教學方式方法，提供更先進的教學輔助手段，優化課堂教學環境。利用信息技術手段，可以把音樂教學中樂理教學內容的抽象性、枯燥乏味性轉化成有形性、可感知性、可視和可聽性。現代信息技術具有把文字、圖片、聲音、動畫和視頻等整合在一起的功能，經過整合和加工過的音樂內容，豐富多彩、形式多樣、互動性強，向學生傳播綜合音樂知識，能同時刺激學生的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官，使學生增強記憶，感知內容，培養能力。特別是它具有極強的生動、可視、可聽、直觀、可反復的特點，能調動學生的學習積極性，拓寬學生的音樂視野，提高音樂教學的課堂效率。例如，讓學生欣賞《春江花月夜》時，教師可以做成課件，把江樓的鐘鼓、月夜賞景、漁民打魚等一些適合不同段落的視頻畫面添加到課件當中，讓學生在課堂上隨著教學的不斷推進而逐漸欣賞——伴隨著《春江花月夜》的優美旋律，一幅幅美麗的風景依次出現在學生的視野之中——寬闊的的江面、夕陽西下、明月當空、銀光粼粼、漁夫歡騰、人影月影交相輝映等，學生仿佛欣賞了一部優美的音樂風光片，身臨其境、如醉如癡、流連忘返，教學欣賞結束了但學生還沉浸在優美的教學旋律和畫面之中，意猶未盡，不想走出教室，這樣充分調動了學生欣賞音樂的積極性和主動性，更體現出了音樂藝術的形象美。這樣的教學，既完成了教學目標，又展現了現代信息技術的無窮魅力，實現了“要我學”到“我要學”的轉變，調動了學生的主觀能動性，突出了學生在課堂上的主體地位。

（二）能創設意境、陶冶情操

我國音樂理論家修海林認為：“音樂意境既產生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是意象性活動的產物。”現在信息技術在高中音樂教學中的輔助應用，更有利于培養學生的想象思維。大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”多媒體信息技術可以在音樂教學中創設有聲、有形的情境，創造優美的的音樂意境，能讓學生全身心投身如教學情境當中，體驗音樂的旋律美、感受音樂課上的形體美、畫卷美、藝術美，從而使學生的思維達到高度的活躍，讓學生的藝術思維、欣賞能力、想象思維等得到全面的提升與發展。例如，我在教欣賞課《江河水》時，通過網絡下載了相關的圖片、配上優美的音樂，利用投影設備展示給學生，學生頓時興趣盎然，身臨其境，進入物我兩忘的境界。課后我布置作業，讓學生通過網絡，根據自己的理解給《江河水》配上圖片，發在學校的網站上，比一比誰做得更好，誰做的課件點擊率最高，也可做成配音視頻，發到班級的QQ群里或發班級微信群里，比一比誰做的視頻點擊率最高，評出前五名給予獎勵。這樣既加深了理解，又提高了興趣，豐富了情感體驗，陶冶了高尚的情操。

三、挖掘學生的音樂潛力

創造是現代教育的主題，是學生發揮想象力和思維潛能的表現，培養學生的創造力對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。現代信息技術在培養學生創造能力方面有著得天獨厚的功能。如在舞蹈創編課上，教師可以通過互聯網下載音樂進行播放，讓學生在理解音樂情感的基礎上，根據節奏即興創編舞蹈動作；在音樂欣賞課上，可根據教室大屏幕展示的優美圖片，配上優美的音樂；在舞蹈欣賞課上，讓學生根據舞蹈自己選擇伴奏音樂等。我們學生的創作能力在這樣長期的反復訓練中有了很大的提高，久而久之，學生對自己的創作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學生也從中收獲了很多，學生對自己的創作的記憶也比教師教得深刻許多。

參考文獻：

[1]楊蓉.信息技術運用于中小學音樂教學的探索[J].中國電化教育，2004（3）：58.

[2]夏麗云.淺談網絡信息技術與音樂課堂的整合[J].科技信息（學術研究），2008（3）：93.