高職技術學院的學生管理工作研究

蘭蘭

摘要：隨著社會環(huán)境變化、國家相關政策調(diào)整以及高職技術院校招生規(guī)模不斷擴大，高職技術院校的學生管理工作也發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的學生管理工作已經(jīng)不能適應當下高職技術院校的發(fā)展需求。在新常態(tài)的背景下，高職技術院校想要做好學生管理工作，則需要準確把握高職技術院校學生的群體特征，制定合理的管理措施，以引導高職技術學生能夠在黃金時期健康的成長，以為我國可持續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展輸送高素質(zhì)的技術人才。本文對高職技術院校學生管理工作中的問題進行細致的探究，并提出切實可行的改進意見以推進我國高職技術院校學生管理工作。

關鍵詞：高職技術學院；學生管理；自我管理

前言：高職技術院校在我國教育體系當中占據(jù)了半壁江山，同時隨著我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展，對職業(yè)技能性人才的需求也不斷攀升，作為承擔國家技能型人才培養(yǎng)的重要使命的高職技術院校，需要切實做好學生管理工作，通過這樣的方式實現(xiàn)人性化治學方針，全面提升高職技術學生的理論素養(yǎng)與技術能力，為我國可持續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展提供有力的支撐。

一、高職技術學院學生管理工作存在的問題

（一）學生管理工作理念落后

由于受到計劃體制下現(xiàn)行體制的束縛與觀念的影響，我國高職技術院校學生管理工作仍延續(xù)著主從關系模式，高職技術院校充當主動的管理者與教育者，學生成為被管理者與被教育者，學生管理體系嚴重忽略學生個體的特征與需求，過于采用統(tǒng)一性的制度、措施以及方式管理學生，不能采用民主化的管理方式采納學生的心聲與意見，從而導致學生對院校的管理理念與制度存在一定的抵觸心理，在這種管理理念的驅(qū)使下，學生的知識結構、思維方式、技術能力很難得到質(zhì)的提升，嚴重制約了學生創(chuàng)造力與個性的多元化發(fā)展。

（二）學生管理工作模式單一

很多高職技術院校仍在沿用與學年度相適應、以班級為基本單位的相對穩(wěn)定的管理模式，但是由于高職院校教育模式的創(chuàng)新與改革，學生可以自主選擇上課時間、任課教師、課程科目、選修年限等，這種方式嚴重削弱了班級的整體性，使得學生群體在空間與時間上形成了一定的流動性、差異性以及不穩(wěn)性，因此班級的凝聚力與管理職能也被嚴重削弱，原有的穩(wěn)定的管理機制已經(jīng)不能適應當下的教育體制，從而導致學生管理工作成效差強人意。

（三）學生管理工作隊伍匱乏

隨著高等教育大眾化趨勢加快，我國高校學生數(shù)量也得到了迅猛的提升，但是相較之下教師隊伍人數(shù)卻較為匱乏，兩者在人員數(shù)量上形成了較大的懸殊[1]。其中教師隊伍中輔導人員的匱乏為高職技術院校的發(fā)展帶來了較大的挑戰(zhàn)，教育部明確規(guī)定高校輔導員與學生的比例應該達到1：200，但是從高職院校實際狀況來看，很多院校輔導員與學生比例遠遠低于規(guī)定標準，同時很多院校輔導員不具備足夠的素養(yǎng)與工作能力，不能深入到學生群體當中了解學生的基本狀況，導致學生管理工作停滯不前。

（四）學生管理工作與方法滯后

社會的發(fā)展促進高職院校學生管理工作從管理職能過渡到服務職能上來，高職院校學生管理工作范圍逐漸延伸到學業(yè)考核、精準扶貧以及就業(yè)等問題上來，這些工作內(nèi)容要求高職技術院校必須創(chuàng)新學生管理工作及方法，但是很多院校沿襲的了陳舊的管理制度，很難在短期時間內(nèi)實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，同時院校也忽略了學生具備的自我教育以及自我管理能力，無法為學生提供完善的鍛煉機會、交流機會以及互評機制，導致學生無法充分發(fā)揮自我管理與自我教育的潛力。

二、高職技術學院學生管理工作對策

（一）創(chuàng)新高職技術院校學生管理工作理念

樹立以學生為本的管理理念，掌握該階段大學生心理發(fā)育特點與需求，并將大學生需求作為管理工作的切入點，充分彰顯學生的主體地位，使學生充分發(fā)揮自我管理、自我教育以及自我服務的潛力，同時由于我國依法治國的理念不斷深入，為了保證教育理念的規(guī)范性，院校需要依據(jù)法律思維以及法治理念對待學生管理工作，實行人性化與規(guī)范性兼具的管理方針，同時為了進一步突出學生管理理念的民主性，學校要建立健全的反饋機制，集思廣益，根據(jù)學生的需求與意見制定適宜的管理方針。

（二）創(chuàng)新高職技術院校學生管理工作模式與工作體制

為了避免學生管理工作出現(xiàn)管理與教育脫節(jié)的現(xiàn)象，明確學生管理工作責權范圍，高職技術院校需要建立一個結構層次分明的管理體系，并呼吁院校師生全面參與學生管理工作，實現(xiàn)各部門上下聯(lián)動的效果，全方位管理學生的學習、成長以及生活[2]。培養(yǎng)學生理論基礎與技術素養(yǎng)是高職技術院校重要的教學目標，為此高職技術院校需要與相關企業(yè)建立產(chǎn)學結合的人才培養(yǎng)方針，以就業(yè)為導向創(chuàng)新學生管理機制，同時將企業(yè)生產(chǎn)車間管理模式添加到學生管理當中，并選派學生管理各個學習小組，通過相互監(jiān)督的方式提升管理水平與效率。

（三）創(chuàng)新高職技術院校學生管理方法與手段

激勵是管理的重要核心，只有充分激發(fā)人的主管能動性，才能取得良好的管理效果，為此高職院校需要根據(jù)學生的需求與特點制定有效的激勵手段來激發(fā)學生的創(chuàng)造性與積極性，為了提升學生管理效果，可以借助現(xiàn)代信息技術進行協(xié)調(diào)管理，搜集并整理學生數(shù)據(jù)信息，采用現(xiàn)今的計算機軟件標準化、規(guī)范化的處理學生信息，并得出科學的反饋數(shù)據(jù)，以提高學生管理的效率與質(zhì)量，減輕輔導員隊伍的工作任務，通過系統(tǒng)性、科學性的管理方式，實現(xiàn)標準化的學生管理工作。

（四）加強高職技術院校學生管理工作的師資隊伍建設

高職技術院校輔導人員的數(shù)量與質(zhì)量對于提升學生管理工作水準與質(zhì)量具有至關重要的作用，為此高職技術院校制定嚴格的聘任制度，在學校行政機關以及專任教師中選拔優(yōu)秀的專職輔導員，并將管理水平高、工作能力強、溝通能力強、業(yè)務流程熟練作為基本的選拔標準，為輔導員隊伍壯大奠定扎實的根基，同時為了進一步優(yōu)化輔導員素養(yǎng)與業(yè)務能力，院校可以施行內(nèi)部推薦與公開聘選相結合的方式，優(yōu)化輔導員結構層級，定期組織培訓提升輔導員的管理素養(yǎng)，并制定行之有效的考評機制，確保輔導員能夠了解自身的管理狀況，同時借助考評機制加深對學生的了解與認識，確保學生管理工作水準能夠更上一層樓。

結語：社會經(jīng)濟形式、就業(yè)方式以及分配方式的多元化發(fā)展對高職院校的辦學質(zhì)量提出了更為嚴格的要求，高職院校想要提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水準，則需要制定完善的學生管理制度，創(chuàng)新學生管理理念，并不斷更新學生管理方法與措施，優(yōu)化輔導員隊伍素養(yǎng)與質(zhì)量，通過這樣的方式提升高職技術院校學生管理工作水準。

參考文獻：

[1]王亞琴.互聯(lián)網(wǎng)背景下學生管理的問題及對策[J].教育理論與實踐，2017，37（02）：17-19.

[2]范慶瑜.大數(shù)據(jù)思維視域下高校學生管理工作轉(zhuǎn)型研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（02）：169-172.endprint