高中數(shù)學教學存在的問題和應對措施研究

李莎

【摘要】數(shù)學是一門非常重要的學科，它有利于培養(yǎng)高中生邏輯思維和計算能力。因此，本文將詳細分析高中數(shù)學教學中存在的問題，并提出解決這些問題的措施。

【關鍵詞】高中數(shù)學問題措施

一、高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）數(shù)學教師思維固步自封

當前一部分高中數(shù)學教師受到傳統(tǒng)教育的影響，他們的思維沒有及時轉(zhuǎn)變。在部分數(shù)學教師看來，學生只需要認真聽講即可，“我講你聽”看似很高效，卻極大地遏制了學生的學習效率。及時轉(zhuǎn)變教育思想是教師的基本素質(zhì)之一，教育事業(yè)的發(fā)展要求高中數(shù)學教師與時俱進，更新教育理念，提高教學技能，靈活運用各種教學方式，促進教學質(zhì)量的提高。然而數(shù)學教師教育教學思維固步自封，缺乏終生學習理念，嚴重影響了高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

（二）忽視合作學習在課堂中的應用

高中數(shù)學課堂中實施小組合作學習既增強了學生的集體榮譽感又能借助集體的力量促進自身個體的發(fā)展，小組成員以合作與互助的方式實現(xiàn)自身能力的提升與學習的進步。但是在實際的高中生數(shù)學課堂教學中，教師并沒有合理分組，他們只會在公開課上才使用小組合作的教學方式，這種形式化的教學難以提高高中數(shù)學教學的效率。

二、提高高中數(shù)學教學效率的措施

（一）更新數(shù)學教學理念

在新課程改革的背景下，高中數(shù)學教師應當積極響應新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變教育思維，重視各種教學方式在高中數(shù)學課堂教學中的靈活應用。思維通常對一個人的行為產(chǎn)生影響，正確的教育思維有利于提高高中數(shù)學教學效率，因此，在開展數(shù)學教學的時候，數(shù)學教師需要始終堅持以學生為主體，聽他們所聽，想他們所想，最終提高教學質(zhì)量。

（二）明確目標，積極開展小組合作教學

明確的小組合作學習目標是高中數(shù)學教師有效開展小組合作學習的前提，當高中數(shù)學教師在組織學生進行小組合作探究的時候，教師需要讓學生明白通過合作學習，他們應當掌握哪些數(shù)學知識和數(shù)學技能。例如，在學習《1隨機事件的概率》這部分知識的時候，數(shù)學教師準備了一個小組合作學習的環(huán)節(jié)：全班45名學生各拿一枚相同的硬幣，拋10次硬幣并記錄下每次硬幣的情況。記錄好以后，全班分成9個小組，每一個小組各選出一名小組長，組成將本組同學的試驗結(jié)果進行整理并填寫到表格當中。最后整個小組成員圍繞統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)進行討論，看學生通過試驗能夠得到什么結(jié)論。在正式開展小組合作探究之前，高中數(shù)學教師說到：“我們這節(jié)課學習的是隨機事件的概率，本節(jié)課大家所要掌握的知識以及技能目標是了解隨機事件、必然事件和不可能事件的概念，并且通過小組合作學習提升你們的試驗、觀察、探究、歸納能力。你們在小組討論中要認真對試驗數(shù)據(jù)進行整理，從而得出其規(guī)律?！睌?shù)學教師說完以后，多數(shù)學生認真投入到了小組合作當中，整節(jié)課堂進行得十分順利。由此可見，明確的小組合作學習目標有利于提高小組合作學習的針對性和效率，非常值得其他教師借鑒。

（三）巧設問題，提高教學效率

巧設問題是實現(xiàn)高品質(zhì)數(shù)學教學的重要路徑之一，高中數(shù)學教師在開展數(shù)學教學的時候可以根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗進行設問。我們知道，在高中數(shù)學課堂教學當中，學生需要解決的問題具有不同的層次，有的問題簡單，有的問題難度較大，有的問題側(cè)重于宏觀方面，而有的問題是針對細微之處。高中數(shù)學教師應當選擇適合討論的問題，從而達到牽一發(fā)而動全身效果。例如，高中數(shù)學教師在講解以下這道題的時候，他就可以以問題為導向，鼓勵學生相互討論。題目：已知直線l過點P（3，2），且與x軸、y軸的正半軸分別交于A，B兩點，求△ABO的面積的最小值及此時直線l的方程。數(shù)學教師：“這道數(shù)學題目的解答方式有多種，你們覺得怎樣才能△ABO的面積的最小值及此時直線l的方程呢？請展開小組討論?！蓖ㄟ^討論，學生提出了多種解題方法，例如先根據(jù)題目設方程，然后求出S△ABO，解答其中的未知數(shù)。

總之，巧設問題有利于活躍高中數(shù)學課堂教學氛圍，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升高中生數(shù)學問題解決的學科素養(yǎng)。高中數(shù)學教師應當積極為學生設計合適的數(shù)學問題，加強師生互動，提高教學效率。

（四）為學生提供自主學習的機會

為了提高高中數(shù)學教學效率，高中數(shù)學教師應當為學生提供自主學習的機會。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，多數(shù)學生比較依賴老師，學生不愿意主動思考數(shù)學問題、解答數(shù)學問題，他們總是等待著老師幫助他們解答問題。面對這種情況，數(shù)學教師應當為學生營造一個自主、探究、動態(tài)的數(shù)學學習環(huán)境，為學生布置數(shù)學作業(yè)，鼓勵學生在良好的數(shù)學環(huán)境自主探究和解答問題，從而提高高中生自主探究數(shù)學的能力。

（五）充分利用多媒體教學

高中數(shù)學教師應當將多媒體靈活應用到課堂教學當中，例如，當高中數(shù)學教師在講解《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》這部分知識的時候，很多學生難以直觀地理解這部分知識，他們的空間想象能力較差。面對這種情況，高中數(shù)學教師應當將多媒體技術靈活應用到課堂教學當中。數(shù)學教師：“同學們，今天我們要學習的是《1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖》，現(xiàn)在請大家看課件?！闭f完，語文教師打開提前制作好的多媒體課件，出現(xiàn)在學生面前的是許多空間幾何體的三視圖和直觀圖。在觀看的過程中，數(shù)學教師還利用專業(yè)的軟件全方位給學生展示了空間幾何圖的三視圖，這種教學方式大大提高了數(shù)學教學的效率，很多學生都非常認真地投入到了教學當中。

三、結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學教學效率的提高是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。作為一名數(shù)學教師，他們應當正確意識到高中數(shù)學教學中存在的問題，然后通過提問、小組合作學習、多媒體等方式提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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