新課程下高中生物教學學習興趣的激發和維持

陽青海

“吸引學生，才能教育好學生，才能變‘要我學為‘我要學”，已成為大家的共識。怎樣啟動學生的學習“內驅力”，首要的就是要激發學生的學習興趣，激發并維持學生的學習興趣，可以調動學生的自主學習欲望，才能大大提高課堂的教學效率。筆者經過幾年的相關興趣導學的課堂教學模式和課題研究實踐，取得了一定的效果，具體做法介紹如下。

一、上好第一堂緒論課，留給學生生動有趣的第一印象

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了給開學伊始的學生，尤其是新生留下“生物有趣”的第一印象，我在每期上新課之前都特意安排了一堂精心設計好的緒論課。去年任教高一新教材，內容多時間緊，但考慮到本地區高中生物課的開設與初中生物開課相隔了一年，大多學生對生物的學習印象已不是很深。我特意設計一堂“探索生物的奧秘”的緒論課來激發學生學習高中生物的興趣。我精心設計了新穎的導言，根據本地學生見識不廣、基礎相對較弱的特點，我講授了許多有關動植物的趣聞，列舉了很多生物學成就，同時運用多媒體課件逐一將相關的內容及畫面進行了展現，最后采用多媒體展示向學生介紹了現代生物科技發展的現狀，如器官移植、基因工程等。一堂課上下來，學生對生物知識具有了一個全新的感覺，使學生感受到了學習生物知識的有趣、生物知識對現代社會發展的有用。從而極大地激發了高一新生學習高中生物的強烈學習興趣和求知愿望。

二、巧妙導入新課，激發學生強烈求知欲望

（一）注重導言的設計，吸引學生

若教師的課堂教學導語有趣，給學生耳目一新的話語瞬間就會像磁鐵吸住學生，激發其學習興趣，有利于營造愉快的課堂氣氛，更好地促進教與學的和諧統一。我一般尋找幽默語言、巧妙的比喻或者耐人尋味的諺語、謎語、歇后語等方法來做開場白，以增強教學語言的表現力和感染力，激發和強化認知興趣。例如，在上“細胞增殖”一課時，用“我們每一個人每天都脫落許多死細胞，如皮屑，我們越變越薄了么？為什么呢？”來引入，引得學生相視而笑，情趣橫生；在上《細胞核——系統的控制中心》一課時，用“國家的首都，人的大腦”來做比喻引入新課；在上《遺傳因子的發現》第一節課時，用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”引入、在上《受精作用》時，用“一豬生九子，連母十個樣”來導入。通過這些別開生面的引言，大大激發了學生的求知欲，學生的思維也立即被帶入到了新知識的學習中來。

（二）運用多種媒體輔助教學手段，引入新課

據調查，中學生對實實在在的具體東西很感興趣，能留下深刻的印象。抓住中學生這個特點，我經常根據教學內容準備好相關的直觀教具，如標本、模型等來引入；如果是微觀方面的、學生難理解的知識，我常制作形象生動的相關課件來吸引學生，同時幫助學生化難為易。如在上《細胞的能量“通貨”-ATP》時，當時已經過了螢火蟲活動的季節，我于是收集材料制作了螢火蟲夜間飛舞發光的動畫課件，深深地吸引了學生學習新知。通過展示DNA分子獨特的結構模型來進入《DNA分子的結構》的學習；用面包、饅頭等食物來引入《細胞中的糖類和脂質》等。通過對傳統教具媒體及現代多媒體的直觀展示，強化了學生的視覺效果，激發了學生學習新知的興趣。

（三）充分利用相關實驗，導入新課

生物是一門實驗科學，高中生物教材上就有許多演示實驗和學生分組實驗，也可根據學生熟悉的生產生活實際挖掘一些教材中隱含的實驗，通過讓學生親自實驗體驗，激發他們學習新知的興趣，順利導入新課。如在上“物質的跨膜運輸的實例”一課時，在課前指導學生分組進行設計滲透裝置的實驗，上課時讓學生展示并講述觀察到的實驗現象，并分析說明液面上升的原因，利用這一實驗，就很容易引入新課。在上《物質的跨膜運輸的方式》一課時，我一進入教室就在教室的前門角落噴灑香水，讓學生體驗氣體分子的自由擴散，接著取出裝了清水的燒杯，往清水中滴入一滴紅墨水，讓學生觀察體驗引入新課。通過這些巧妙的實驗設計，學生體驗很深、興趣很濃。

三、精心設計課堂活動，激活課堂

充分發揮一堂課45分鐘的效果，創設高效課堂，其前提就是使學生一直保持良好的學習興趣和集中的注意力。根據中學生注意力一般都不持久的特點，我經常在課堂中設計相關教學活動讓學生進行合作探究，化學生的被動學習為主動體驗，激發并維持我區學生學習的興趣。例如，在上“蛋白質”中氨基酸及其種類環節時，設計了如下系列學生活動：先展示幾種氨基酸的結構式讓學生進行觀察活動，找出這些結構式的共同結構，接著引導學生分組討論小結出氨基酸的通式，最后要求學生各自獨立畫出結構通式，并進行小組內展示，學生學習勁頭很足、體驗很深；在進行《使用高倍鏡觀察幾種細胞》實驗教學時，我根據本校學生實際情況，專門設計了如下學生活動環節，讓學生先分組觀察顯微鏡的結構，接著相互討論高倍鏡使用的步驟及其注意事項，據教材提醒并嘗試操作，最后小組派出代表到臺上展示操作，其他組同學進行點評。通過這一系列活動的安排，學生的興致很高，很快地掌握了高倍鏡的使用要點。通過這些系列的課堂活動，使學生一直保持著學習的興趣，在輕松的活動氛圍中學到了新知識。

四、適時融入課外知識，維持學生興趣

高中生物教材知識相對抽象、知識點多、難理解。對我區大多學生來說，學起來有一定的困難。根據課堂教學內容及課堂進程，適時引入一些課外知識，能收到意想不到的教學效果。比如，引入相關故事、笑話等，這也正好適合了中學生的“口味”。

例如，根據現代中學生的特點，在上“生命活動的主要承擔者-蛋白質”一課時，課中我引入了“蛋白質即笨蛋、白癡和神經質的總稱的笑話”；在上“細胞中的糖類和脂質”一節時，課中學完脂肪有關內容時，引入“灰熊利用肥胖的屁股捉弄人”的故事；在上“細胞呼吸”的課中，我適時引入了“地震中自救”的故事；為在課中能與學生輕松交流，我還經常使用如新新人類的網絡語言，如我暈、菜鳥、大蝦、雷人等語言。這些課外知識不僅提高了學生的學習興趣，活躍了學生思維，融洽了師生感情，同時拓展了學生的知識面，還起到了順利引導學生度過一堂課困難時期的作用，很好地保持了學生的良好學習狀態。