淺談信息化在初中英語教學的應用

王燕

中學英語教學大綱的前言中指出：“當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。”隨著計算機的廣泛普及和多媒體、網絡技術的成熟發展，恰當利用現代信息技術已成為中學英語教師改進教學手段、優化教學過程、提高教學質量的重要課題。

一、運用信息化教學，實現英語教學有效整合

信息技術與英語教學的有效整合，就是根據英語教學的需要，以信息技術為先導，以系統論和教育技術理論為指導，充分發揮信息技術以及多媒體網絡設備的工具性功能和互聯網豐富強大的共享資源的優勢，使信息技術恰當、有效地融入英語教學中，在整體優化的基礎上產生聚集效應，提高教學質量和效率，從而促成傳統的以教師為中心的教學結構和過程模式的根本性變革，達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。

二、運用信息化教學，激發學生學習興趣

信息化教學是一種與傳統教學有很大差別的全新的教學模式。傳統教學的英語教學基本上還是根據行為主義理論，強調的是刺激—反應，教師的作用只是起到一個外部刺激作用，教學當中忽視了學生內在心理反應。學生在學習過程中，處于被動的位置上，學生成了知識灌輸對象，它扼殺了學生的個性。另一方面，“統一式”授課也是弊端之一，教師面對的是全班學生，滿足不了學生個性差異的要求，因而教師提供的有效信息量有限。英語的信息化教學主要是利用文本書籍、光碟軟件、網上資料三大資源為基礎，強調以學生自學為主體，培養他們的存儲能力、檢索能力、多媒體表達能力、道德情感能力、協作學習能力、自主學習能力，培養學生的美感。這種教學法體現學生“自主學習、協作學習”的核心思想。

在課堂教學中，教師應充分利用多媒體教學，營造良好的語言環境。中學生有喜新好奇、情緒易變的心理特點。多媒體教學能創設愉快情景，激發學生的興趣，提高學生學習的積極性。例如，在人教版七年級下冊unit5 Why do you like pandas？這一單元，為了讓學生對課堂感興趣，我運用多媒體課件展示各種動物的聲音，學生通過動物的聲音，說出動物名稱“elephant”“lion”“tiger”“dog”“cat”等，再讓學生進行模擬表演，學生進入角色，則興趣倍增。英語信息化教學，還可以促使學生積極地進行英語語言思維，客觀環境使學生們不可能像接觸漢語一樣時時接觸到英語。因此，學生對英語學習更感到枯燥。靈活巧妙地運用多媒體能激發學生的求知欲和學習興趣，啟發學生積極思維。

三、運用信息化教學，改變學生學習模式

隨著學生創造思維的不斷發展，教師可以從學生活躍的思維浪花中體會、學習到非常規的思維方式，進而促進教師知識的全面發展。以信息技術為支撐的多媒體教學與“任務型”教學的整合是極為方便的。信息技術可以為“任務情境”或“問題情境”的創設掃清障礙，為學生提供一個完整、真實的問題背景，減少知識與解決問題之間的差距；同時支撐物的表征、視覺本質又促進了學習共同體中成員間的互動、交流，即合作學習，驅動學習者進行自主學習。

合理地應用信息技術于英語教學，還有利于將設計的問題具體化，還原知識的背景，恢復其原來的生動性、豐富性，從而便于學生掌握知識、激發想象，化解課堂教學難點。另外，學生之間的交流是掌握知識的重要途徑。例如，在講人教版八年級I am going to study science ，我通過我們的12學平臺上了一節公開課，學生通過運用答題卡，可以搶答問題，這樣一來學生的興趣被激發，踴躍回答問題。80%的學生積極主動的參與的課堂。接著我又通過12學平臺可以清楚的看到學生的正確率、錯誤率、以及學生的回答情況，最后我利用白板把錯誤率高的題進行針對性講解。

四、運用信息化教學，完善教師教學方式

信息化是一種培養綜合能力的教學方式。教師將信息技術與英語學科教學整合，可以設計自己需要的課件、其他多媒體素材和多媒體教案，以及將自己的講授提綱編制在一起形成完整的教學方案，我們只需會設計使用現成的課件和其他多媒體素材即可。比如，針對一篇課文，選擇什么樣的課件，在教學中什么時候應用等問題。網絡信息化的教學特點：信息資源永遠開放；傳播媒介多向交流；傳遞系統是多媒體的；知識是跨越時空限制的。這一特點決定了網絡環境下的英語教學過程是：開放性與全球化；學習過程的交互性；學習內容選擇的自主性和個性化；內容形式的多媒體化。這恰恰迎合了人本主義和素質教育的宗旨。