《向狼借路》教學設計

高大雁

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。認識6個生字，會寫11個生字。

2.能抓住關鍵的詞句體會人物當時的心情，把握人物特點。

3.讀通課文，體會文中的“我”臨危不懼、沉著應對的勇敢無畏精神。

教學重、難點

能抓住關鍵的詞句體會人物意外遇到狼群時“我”的表現，揣摩人物心情，把握人物特點。

教學過程

一、情境導入

師：同學們，老師知道你們都特別喜歡動物，今天老師給你們帶來一種一生都很難親眼目睹的動物。

出示“狼”的圖片

師：你對它了解多少？

生：簡介狼的資料。

師：揭示課題，課件顯示 板書、齊讀課題，你想知道什么？

二、出示學習目標

1.學習目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）認識6個生字，會寫11個生字。

（3）讀通課文，體會文中的“我”具有怎樣的精神。

2.檢測朗讀

三、出示閱讀提示

1.閱讀提示

（1）課文講了一件什么事？

（2）默讀課文，標記出意外遇到狼群時“我”的表現的詞句。

（3）讀文后最令你佩服的是什么？

2.學生自學

四、學生展示，教師精講點撥

1.生匯報主要內容，板書：狼 我

2.生匯報狼翻掘動物尸體時我的表現：裝無所畏懼 板書

出示課件：翻掘動物尸體

師：狼并沒有發現他，他為什么還害怕？（通過聽說和目睹）

3.生匯報狼距我的距離大約50多米遠時，狼的行為蹲成一行，出示課件，我的表現：“硬著頭皮” 板書

師：從狼的這些行為上看，這是一群什么樣的狼？它們要干什么？

過渡：狼是一種狡猾的動物，在沒有探清對手實力之前是不敢輕舉妄動的它們這是在試探我，用行動威懾“我”，稍有差池隨時采取進攻。

師：出示課件當時主人公看到，一張張猙獰的面孔，他是怎么做的？

課件出示句子，你怎么理解“硬著頭皮”？從中能看出丹德奎爾是一個什么樣的人？

師：應該怎樣讀這部分內容呢？

4.生匯報離狼群只有25米到30米時，狼又狼的行為大聲嗥叫，出示課件，我的表現：像將軍一樣 板書

視頻播放狼叫聲

師：這是一種怎樣的聲音，聽后有種什么感覺？

師：主人公又是怎樣應戰的呢？

課件出示句子，你怎么理解“像一個將軍在他士兵面前走過一樣”？

師：我們試著來演一演好不好，從狼叫開始演：先是緊張，恐懼，頭發抓立起來，然后鎮定，像將軍一樣走過。

師：誰想采訪一下他們？

采訪主人公：請問丹德奎爾先生，你從那么兇暴的狼面前走過，你當時心情是怎樣的？你是怎么想的？（答案：我覺得只要是人都會恐懼、驚慌、害怕。但面對危難我們必須冷靜、鎮定，用智慧、抑制、耐力等戰勝自我、戰勝自己內心的恐懼，也只有這樣，才會有生的希望，也就是成功的希望。）

師：你想對丹德奎爾先生說點什么？（足夠的勇敢、鎮定，臨危不懼）

采訪狼：丹德奎爾先生已經走了，你們為什么還蹲在那兒好長時間不走呢？你們在想什么？你們真狡猾呀！

師：是呀，面對如此兇殘的狼，需要足夠的勇氣和臨危不亂耐力，克服極度恐懼的心里，有著像將軍一樣的豪邁氣概，那么應該怎么讀這句話呢？指名讀課件句子，再齊讀這句話。

師：結果怎樣？板書：齊向后轉 借路成功

師：如果當時丹德奎爾先生采取相反的方法去做，其結果會怎樣？他沒這樣做，體現出在千鈞一發之際，他的智慧。

師：下面我們看一下全文，你還有什么問題要問嗎？

（提示：從寫法上、題目上、文中內容上等提出問題）

五、檢測、互批、糾正、做標記，指導寫錯字或“畏、序”。

六、拓展提升

師：我們從文章的表面看是寫人從狼身邊走過的短短的一段路，如此的艱難。其實，作者也是在預示著我們的人生之路也會遇到種種的困難，告訴我們要學會克服恐懼，勇敢、智慧地面對人生。

下面誰想跟大家分享一個有關勇敢的小故事？

七、通過這節課的學習，你一定收獲很多，誰來說一說？

八、最后老師送給你們一首兒歌，課件顯示：學著勇敢