信息技術讓閱讀教學情深意長

劉維根

隨著信息技術日新月異的發展，信息技術已悄然無聲進入課堂，成為學校教育重要的教學資源。信息技術整合進課堂教學以后，激起學生的學習熱情，促進了學生的思維發展，開發了學生的學習潛能，為課堂教學開拓了嶄新的前途和廣闊的前景。信息技術與閱讀教學有效地整合，讓閱讀教學更入情入境。

一、運用信息技術，創設閱讀的情境

文學作品尤其是詩歌、散文、小說具有很強的審美性。由于學生受時代背景、生活經歷、社會環境的限制，作品的美感與學生的情感有時難以溝通。然而，如果教師利用計算機媒體，將無聲抽象的語言文字所要表現的內容變成有聲有色有動感的畫面圖式，創設出與教學內容相關的情境或氛圍，激發他們的想象，引起學生的情感體驗，從而形成審美共鳴，就可以幫助他們迅速而準確地理解教材內容。如在教學《泊船瓜洲》一課時，為了突破詩中所提到的京口、瓜洲、鐘山三地所處的具體位置這一難點，教師利用動畫效果制作一幅長江圖，由學生的發言，邊在長江兩岸呈現這幾處地點，學生馬上就一目了然。接下來，詩人站瓜洲渡口，望著故鄉的圖又馬上呈現出來，學生的理解又進了一步，這時再播放《春江花月夜》的古箏曲，讓學生在音樂、圖、詩中融情入境。在這樣的意境中，讓學生去吟詠課文，水到渠成自然而然地就能讀出詩的味道了，從而充分地調動他們的感知去學習古詩，體悟古詩。再如：《觀潮》一課，展示了錢塘大潮潮來前、潮來時、潮來后的壯觀景象，課上為了讓學生更好的感悟文章那奔涌的潮水使人驚駭的奇觀，實施讓學生觀看音像資料，使學生有身臨其境的感覺，由衷地感悟大自然的神奇。

二、運用信息技術，激發學生的情感

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生內心的情感是提高學習效率的重要途徑?！拔恼虏皇菬o情物?！庇绕湔Z文教學更應當引導學生披文入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生情感體驗?，F代技術的使用為學生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。

果戈里曾經說：“像樣朗讀一篇作文，需要同作者分享他那充滿心靈的崇高感受，需要用心靈去感受它的每一個詞?！甭暻椴⒚睦首x能引起學生感情上的共鳴。所以，《登山》一課為了幫助學生走進課文特定的場景（登山前的場景及環境描寫），我用課件展示當時的景色渲染氣氛，調動情感。最后配上優美的音樂，學生們深情地朗誦，讀出了列寧他們艱辛地爬上山頂看到日出的快樂，以及看到美景無比喜悅、舒坦的心情。

三、運用信息技術，激發學生的情趣

“注意是知識的門戶，興趣是最好的老師?！毙W生對動畫有著一份特殊的愛好，看起動畫片來，往往津津有味，聚精會神。如果在課堂上也能看到動畫，特別是看到把課文內容也變成動畫片，毫無疑問，每個學生都會被牢牢吸引過來，自覺自主地投入學習。

小學語文課本中有不少情節有趣的童話故事。如《小貓釣魚》《龜兔賽跑》《小蝌蚪找媽媽》等，都可以做成短小生動的動畫片，來輔助課文教學。在初學課文時，完整播放一遍動畫可以幫助學生感知全文，弄懂題意；在深入理解課文時，可以截成一個個片斷，有重點的播放，幫助學生閱讀理解；若教師在制作時有意識地使動畫演示內容與課文錄音同步，則在學完課文后可幫助學生進行背誦或復述。這樣制作一段動畫，可在課前、課中、課后不同目的、不同形式地多次重復使用，可謂一舉多得。

四、運用信息技術，讓閱讀更有激情

在二期課改中有個嶄新的理念，即“拓寬語文學習的渠道，構建開放的、適應時代發展的課程體系?！逼渲芯唧w提到“要充分發揮現代信息技術的作用，為學生營造主動、自主、生動活潑地學習語文的環境?！?0分鐘課堂教學之后，學生利用校園論壇、網絡等繼續學習、討論，真正讓語文成為一種開放的語文，有效地彌補了在課堂上的不足與遺憾。運用信息技術，提高了學生的閱讀興趣，開闊了他們的視野，讓他們對閱讀課內外知識更有激情。

在閱讀教學中巧妙地運用現代化信息技術手段，能使抽象的語言文字變得具體、生動、直觀，使枯燥無味的知識變得形象、有趣，能更好地引導學生全身心地投入到教學活動中。信息技術的運用為閱讀教學注入了活力。今后，我們將更加努力發揮信息技術的特長，利用信息技術優化閱讀教學，以增強教學的趣味性、主動性、實效性，讓閱讀教學情更深意更長。