深圳市中小學音樂課程改革初探

羅紅玲

一、2001-2010年的音樂課程改革情況

（一）音樂課改在政策理論標準上的舉措研究

國家教育部在2000年底制定并頒布了《九年義務教育全日制小學音樂教學大綱（修訂稿）》與《九年義務教育全日制初級中學音樂教學大綱（修訂稿）》兩部教學大綱。這兩部教學大綱是20世紀90年代初頒布的中小學教學大綱基礎上制定的，是新世紀我國普通音樂教育事業(yè)頒布的第一份教學大綱，它起著承上啟下的重要作用。2001年3月出臺的《標準》目標在于促進青少年學生素質(zhì)的全面發(fā)展，重新審視了音樂課程的價值，將其定位在審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往、文化傳承四個方面。

新標準在體現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習，強調(diào)學生的主體地位，創(chuàng)設教學環(huán)境，建立平等互動的師生關(guān)系。

（二）深圳市音樂課程改革的舉措與實踐研究

2001年，廣東省啟動了全省義務教育新課程改革實驗工作，制定了《義務教育新課程音樂學科教學指導意見》。深圳基礎教育課程改革經(jīng)歷了前后兩個發(fā)展階段：2001——2010年，是深圳全面推進中小學課程改革的時期；2011年到現(xiàn)在，是深圳深化中小學課程改革的時期。改革的工作思路和主要任務是：以開足國家課程、開發(fā)校本課程為突破口，以更新教與學觀念、轉(zhuǎn)變教與學方式為工作重心，提高課堂教學效率，培育深圳教育特色。

1.南山區(qū)音樂課程改革實踐探索與經(jīng)驗成效

2001年9月，南山區(qū)成為第一批國家級課程改革實驗區(qū)，教育研究者和管理者們想方設法為教師的專業(yè)發(fā)展提供機會，促使教師對自己的課堂教學進行自覺的反思與總結(jié)，引導教師們在理論與實踐之間進行反復的“對話”，并將“對話”的結(jié)果以課堂教學設計的形式表達出來，幫助教師整理了教學思想，提升了教育理念，促進了教師專業(yè)的發(fā)展。

改變教與學的方式成為本次課程改革追求的主要目標之一。南山區(qū)對課堂教學如何體現(xiàn)學生的主體地位，如何突出知識的建構(gòu)過程，如何增強學生的情感體驗，如何使學生形成正確的價值觀等方面的問題作了大量深入的探索。

2.深圳市義務教育階段音樂課程改革實踐探索與經(jīng)驗成效

2003年9月，全市小學音樂新課程改革正式全面啟動，所選用的教材是國家審核通過的人民音樂出版社《小學音樂教材》和花城出版社《走進音樂世界》兩種教材。在實施新課程的第一年，開展了一系列音樂教學比賽活動，如福田區(qū)的三新課“新課程、新理念、新方法”南山區(qū)的藝術(shù)課程整合等。

在校本教研模式中，羅湖區(qū)總結(jié)了6種模式：教學課例反思式；教學問題研討式；資源共享式；專業(yè)技能學習式；校際合作式；自我反思式。

初中階段的音樂教學，堅持“以人為本，以提高學生的基本素質(zhì)為本”開展了很多扎實有效的教學活動，開展了音樂教師課堂教學普查工作、教學教研水平評估活動、全程跟蹤學校音樂課堂教學等工作，通過全程對比教師的教與學生的學，嘗試找出了提高音樂學科教學質(zhì)量的方法與對策，確立了“課題引領(lǐng)，提高課堂教學質(zhì)量”的教研思想。

3.深圳市高中階段音樂課程改革實踐探索與經(jīng)驗成效

2004年9月，廣東省作為我國首批普通高中新課程實驗區(qū)，與山東、海南、寧夏三省區(qū)一起開始在全省普通高中實驗新課程。在實施新課程幾年的時間里，深圳市各高中音樂學科都形成了一整套完整的新課程實施方案、教學方法、經(jīng)驗總結(jié)、課例、教學評價機制、學習評價機制。羅湖區(qū)教研中心大力推進教學觀念、教學方法和學習方式的創(chuàng)新，建立“推門課”制度，開展各種形式多樣教研活動，組織高中新課程的教學研究和觀摩活動，把握好每個模塊和單元的教學要求。高中學校音樂課大多由音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演6個教學模塊組成。

二、2011年掀起的新一輪音樂課程改革情況

《義務教育音樂課程標準》（2011年版）是對《標準》進行修訂后的最新標準。

（一）國家對《標準》實驗稿的修訂研究

1.《標準》修訂后的5個關(guān)注

（1）課程總目標的變化。

（2）對課程核心理念——“音樂審美”內(nèi)涵的新界定。

（3）將實驗稿中“提倡學科綜合”的課程理念改為“突出音樂特點，關(guān)注學科綜合”。

（4）將教學領(lǐng)域的“感受與鑒賞”改為“感受與欣賞”。

（5）“背唱中國民歌”和“學唱京劇或地方戲曲唱腔”的教學內(nèi)容，是音樂課程對學生提出的新要求。

2.《標準》修訂后的5個建議

（1）教師要牢牢把握“以美育人”的音樂教育理念和課程宗旨，正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關(guān)系。

（2）重視對學生“音樂素養(yǎng)”的培育。

（3）重視“音樂本體”在教學中的貫穿運用。

（4）重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學傳承。

（5）重視唱歌（及合唱）教學。

（二）深圳市音樂課程改革新動向研究

1.新舉措

2010-2012年近3年來，深圳市為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《中共深圳市委深圳市人民政府關(guān)于推進教育改革發(fā)展率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》和《深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》，深入推進中小學課程改革試點工作，實施了推進基礎教育課程教材教學改革的十一項重大舉措，有效提高了深圳教育教學質(zhì)量。

2.新實踐與探索

隨著深圳市教育教學舉措的出臺，全市繼續(xù)努力開展具有學科個性化的探索與實驗，重視課堂常規(guī)管理，完善音樂學科教學質(zhì)量監(jiān)控的標準和監(jiān)測制度，扎實地開展相關(guān)課題的研討，加強各級業(yè)務培訓和指導，強化音樂教師隊伍建設，深入推進音樂課程改革的發(fā)展。為繼續(xù)加強音樂課堂的管理，提高課堂質(zhì)量，實施“推門”聽課、評課活動，并建立相應的評價機制。組織全市中小學音樂教學研討活動及高中課改經(jīng)驗交流活動，開展教學設計評比、課堂展示周以及先進科組評比活動。