新課標背景下蘭州市第四十九中學體育課教學現狀的調查與分析

柴玉 魏其斌

摘 要：本文通過問卷調查法和文獻資料法，調查了解蘭州市第四十九中學體育課教學現狀。對新課標背景下蘭州市第四十九中學體育教師現狀、學生體育學習現狀以及體育課程教學現狀進行了調研分析。發現大多數師生對新課標有了較為全面、深入的認識，通過新課標教學后，體育課教學效果有了明顯的突出改善。對新課標的認識、理解和實施仍需繼續深化，要進一步促進學生養成終身的體育意識和“健康第一”的體育觀念。

關鍵詞： 新課標；體育課；教學現狀；中學

【中圖分類號】 G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0013-02

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

中學體育課教學

1.2 調查對象

蘭州市第四十九中學師生

1.3 研究方法

文獻資料法、問卷調查法、觀察法、數理統計法

1.3.1 文獻資料法 本文以中國知網查閱到的相關論文和校圖書館借閱的相關書籍作為參考文獻，閱讀后吸取并應用相關理論和成果，構成本文的理論支撐。

1.3.2 問卷調查法 在蘭州市第四十九中學發放《蘭州市第四十九中學實施體育新課標現狀調查問卷（教師問卷）》8份，回收有效問卷8份，回收率為100%。《蘭州市第四十九中學體育新課標教學情況問卷（學生）》200份，回收有效問卷186份，回收率為93%。

1.3.3 觀察法 通過實習期間對新課標的理解觀察蘭州市第四十九中學體育課教學情況，豐富論文內容。

1.3.4 數理統計法 回收問卷，對有效問卷進行整理分析，得出相應的結論和相關建議。

2 新課標背景下蘭州市第四十九中學學生體育學習現狀及分析

2.1 學生對體育課的態度分析

2.1.1 學生對體育課的興趣

中學生對體育課的興趣是學生參加體育活動的基本動力之一，根據調查：本次調查中選擇“喜歡上體育課”的有133人，占 84.18%，而回答“不喜歡體育課”的學生只有12人，占 7.59%。這說明蘭州市第四十九中學絕大多數學生喜歡上體育課，這也符合青少年身心健康發展的需要。

學生不喜歡上體育課的原因調查選項中，選“體育活動太累太辛苦”的最多，有99人，占調查人數的 62.65%；選擇“不喜歡體育課的內容”的有36人，占調查人數的22.78%；選擇“不喜歡體育課的形式”的有23人，占調查人數的22.78%；選擇“不喜歡體育老師”的有44人，占調查人數的27.84%；選擇“體育課浪費時間”的有4人，占調查人數的2.53%。

2.1.2 學生喜歡的體育教師類型

在學生喜歡什么樣的體育教師選項中，喜歡“嚴肅認真”的有23人，占14.55%；喜歡“幽默風趣”的有112人，占70.88%；喜歡“運動技能突出”的有94人，占59.49%；喜歡“有愛心能師生同練”的的有78人，占49.36%。

2.1.3 學生喜歡的運動項目

在學生喜愛的體育項目選項中，各選擇各個項目的人數和百分比如下：A、田徑（跑、跳）：11人，6.96%；B、籃球 ：46人，29.11%；C、乒乓球：12人，7.59%；D、排球：22 人，13.92%；E、羽毛球：16人，10.13%； F、足球：28人，17.72%；G、跳繩、踢毽子 ：23人，14.56%。

通過以上數據顯示，身體活動強度較小的羽毛球、乒乓球等運動項目普遍受到喜愛，對抗性強的籃、排、足球運動受男生的歡迎，女生對跳繩、踢毽子這一項目鐘愛有加，對于田徑項目男女生都不是很喜歡。

2.2 蘭州市第四十九中學學生對體育課的期望

2.2.1 體育成績評價辦法

學生體育成績評價的主要內容是體育成績的考核，在調查中，我們發現蘭州市第四十九中學 75.32%（119人）的學生希望的考核方式是“日常考核與期末考試相結合”；希選擇“日常考核”選項的學生占 10.76%（17人），希望以“期末考試”的方式進行考核的學生占 13.92%（22人）。蘭州市第四十九中學的體育教學考核都是采用日常考核與期末考試相結合的辦法，從調查數據看，大多數學生對目前的考核辦法是比較認同和滿意的。

2.2.2 課堂上學生與體育教師的關系

在這一調查選項中，蘭州市第四十九中學有128名同學（83.66%）選擇教師與學生相互配合完成教學任務，11名同學（6.96%）選擇“老師配合學生”選項，19名學生（12.03%）選擇“學生配合老師”。以上數據說明絕大多數的同學認為體育教學是師生互動的過程，體育教學過程中師生必須共同參與，良好的師生關系有助于體育教學活動的正常開展。

3 新課標背景下蘭州市第四十九中學體育課教學現狀分析

3.1 蘭州市第四十九中學體育教師新課標實施情況分析

3.1.1 體育場地及器材的情況

通過調查發現，有6位體育教師認為學校體育場地、器材短缺，各有1位體育教師認為學校體育場地、器材基本滿足自己的教學需求和嚴重不足的。

學校體育場地和體育器材是影響體育課程質量的重要因素，如果藏地器材設備短缺，將無法滿足教師的教學需求，課程計劃和目標就不能正常實施。蘭州市第四十九中學只有一個300米的非標準田徑場，2個籃球場，沒有其他的體育設施與器材。針對這種情況，該校要增加體育場地和器材的配置，從而滿足體育教師的正常教學需要，促進新課標的正常開展。

3.1.2 體育教學組織形式

目前我國體育課教學的主要形式是以行政班為單位，大多數體育教師在行政班的基礎上會采用分組教學，相對縮小了學生間差異，對改善教學效果有一定的幫助。然而各個學校各位老師在上課時的教學分組形式是不同的。蘭州市第四十九中學也是以行政班為基礎上課，但是分組方式有所不同：有6位老師采用隨機分組的教學組織形式，而采用男女分組教學和運動技能水平分組分組教學的體育教師各有一位。

數據說明，絕大多數體育教師基本上采用隨機分組教學，說明體育教師在上體育課時，教學組織形式過于單一，但也有些老師會考慮學生的差異性選擇分組。教學組織形式與課堂氛圍、教學質量密切相關，教學組織形式的選擇和運用是上好體育課的關鍵因素之一，在新課程標準實施的過程中，應該充分重視教學組織形式的選擇與運用。

3.1.3 體育教學方法

根據調查結果，蘭州市第四十九中學體育教師在實際教學中，講解法、示范法、分解練習法、完整練習法是所有老師都經常采用的教學方法，沒有老師選擇其他選項。說明新課程標準背景下，體育教師的教學還是受傳統教學的影響，教學方法上缺乏創新，讓學生停留在被動的學習狀態中。

3.2 蘭州市第四十九中學體育教學新課標實施評價分析

3.2.1 對新課標前后教學質量的評價

通過調查，我們發現蘭州市第四十九中學的2位老師認為新課標實施后教學質量

有明顯提高、5位體育教師認為有一定提高、1位體育教師認為沒有變化、沒有體育教師認為新課標實行后教學質量反而下降。

3.2.2 學生對新課標實施后教學內容的滿意度的評價

根據學生對體育課教學內容滿意程度的調查選項顯示，對體育課內容感到非常滿意的有18人，占 11.39%；對教學內容比較滿意的有51人，占32.28%，有66人（41.77%）的學生對教學內容基本滿意，對教學內容不太滿意和非常不滿意的學生23人，只占 14.56%。

從以上數據可以看出，蘭州市第四十九中學的學生對現有體育課的教學內容還是比較滿意的，但是教學內容還是比較單一，希望能夠增加豐富、多樣的教學內容，來滿足學生的需求。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 通過對蘭州市第四十九中學老師和同學的調查發現，體育教師對新課標的認同度是非常高的，絕大多數都對新課標比較了解。

4.1.2 部分教師通過親身體會，對新課標有了較為全面、深入的認識。

4.1.3 通過新課標教學后，體育教學效果變好了，學生上課的積極性增加了，許多女生也能積極參與到課堂活動中來。

4.2 建議

4.2.1 增加對體育場地的建設，對現有的場地科學合理的運用

4.2.2 豐富體育教學內容，提高學生學習興趣。

4.2.3 教師應該采用有效合理且創新的教學方法，來滿足學生的學習。

作者簡介：第一作者：柴玉，單位：西北師范大學體育學院，專業：體育教育訓練學。第二作者：魏其斌，單位：白銀市白銀區第二小學，郵編：730900

參考文獻

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