案例教學法在初中思想品德課中的應用分析

肖濤

摘 要：隨著時代的發展，社會的進步，傳統的教學模式已經無法適應新時期時代發展的需要，特別是在新課改的浪潮中，如何吸引學生注意力，提高課堂效率已經是當下教師思考的熱點問題。當前在初中思想品德課程中多采用案例教學法，對傳統的填鴨教學方式進行改進，以案例為基礎，知識為主線，讓學生在案例分析中學習理論知識，提高觀察能力、分析能力及問題解決能力，有效教學質量，促進初中思想品德課堂的順利開展，充分體現生活即教育的理念。

關鍵詞： 案例教學法；初中思想品德；應用分析

【中圖分類號】 G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0142-02

前言：

中學是學生學習成長的黃金時期，在這一階段對學生進行思想品德教育，不僅僅是讓學生學習相關理論知識，更是培養學生辨別是非的能力，培養學生的愛國主義情操，利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以便學生日后更好地學習和生活。

一、案例教學法的定義分析

案例教學法，主要是以案例為基礎開展教學活動的教學方法，該教學方法最初是由哈弗商學院倡導的，以案例的方式吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，利于學生真正參與到課堂實踐過程中，提高學生的課堂參與度，提高課堂效率和課堂質量。

在初中思想品德教學過程中采用案例教學法，能夠讓學生在實際案例學習中提高問題解決能力，加深學生對于知識點的理解，避免學生只是學“死知識”，運用案例教學法，學生在很多時候可以跟著老師的教學思路，在案例分析中掌握相關理論知識，便于學生將抽象的理論知識為自己所用，提高自己的實際問題解決能力，以便能更好的活學活用知識點，提高教學質量，同時也可以讓學生在案例分析中掌握課程中的重點內容，加深學生的印象。案例教學很多時候就像一座橋梁一樣拉近了學生與社會的距離，當前學校開展教學活動不僅關注培養學生的知識掌握程度，同時還注重學生的實際運用能力，在教學活動中采用案例教學法，有效減少學生與社會的隔閡，老師要注重采用與學生密切相關的案例，以便學生能夠很好的將所學知識運用到學習生活中，利于學生對于知識點的理解及相關內容的思考，能夠有效的發散學生的思維，活躍課堂氛圍，便于思想品德教學活動的順利開展。

二、案例教學法的教學要求

老師在運用案例教學法時，首先要先明確的一點，那就是案例是為教學活動服務的，不能主次顛倒，在進行案例教學時老師要對相關案例進行嚴格的取舍，一定要保證所選取的案例真實可行，選取的案例必須是真實存在的，不能是憑空捏造的，在案例講解時注重細節讓學生有身臨其境之感，以便更好的進行相關知識點的學習；選取典型案例，加深學生的印象；保證所選取的知識點與課堂教學內容有直接的聯系，不能讓學生分析了半天之后發現，所學內容與其根本沒有聯系，這樣只會讓學生感覺老師在備課過程中過于敷衍，打消學生的學習積極性，在教學活動中老師要積極引導學生進行相關案例的分析，要善于發散學生的思維，以便更好的進行理論知識的學習。當前教學輔助設備較多，老師可以采用視資料的形式進行案例播放，以生動的畫面吸引學生的注意力，但也要注意案例資料是為教學服務的，把握好度，避免出現喧賓奪主的現象。盡可能選取能夠囊括多個知識點的案例，不要一節課多個案例每個案例一個知識點，這樣會讓學生有混亂感，影響教學活動的順利開展。特別是在初中思想品德教學活動中一定要注意知識點的連貫性，在選取案例時多選取包含多個知識點的案例，這樣不僅節約時間，清晰明了還能培養學生的邏輯思維能力，便于學生形成理論框架。

三、案例教學法在初中思想品德課中的應用

由于初中思想品德課程理論性相對較強，學生在剛進入初中階段課業內容猛然增加，學習壓力加重，難度系數也有所加大，學生有時對于相關思想品德知識是不理解的，也有部分學生在老師的講授中理解了知識點但缺乏相應的練習，很多時候是紙上談兵，在考試時無法靈活運用，為了有效改善學生思想品德的學習現狀，提高教學質量，初中思想品德老師在教學活動中多采用案例教學法，以案例的方式對學生進行知識教育，首先在教學活動中要正確認識案例教學的意義，把握案例教學的真正內涵，不要簡單的將案例教學認為是舉例子，案例教學法其所舉事例包括課堂教學中的多個知識點，不是一個知識點，課堂教學活動是圍繞案例展開的，是老師引導學生在案例分析中將解決方法轉化為書本理論知識的過程，學生處于主體地位，是一個雙向互動的過程，整個教學活動的開展是在師生討論交流中進行的，長期堅持下去學生分析問題，解決問題的能力將大大提高。

案例教學法改變了傳統的填鴨教學模式，拉近了師生間的距離，便于師生間的交流和溝通，以往的思想品德課堂多是老師講臺上講，學生下面聽，做做筆記，畫畫重點，課后背誦一下，這種教學模式不僅嚴重的影響了教學質量，還會讓學生喪失學習思想品德這門科目的熱情，長此以往還會加大師生間的距離感，致使學生即使有問題也不敢去問老師，影響學生學習成績的提高。老師在課堂教學中采用案例教學法要合理掌控時間，案例畢竟是為課程內容服務的，在案例講解中引導學生思考，讓學生發表各自的意見，老師進行總結，要留有一些時間引出理論知識，對書本知識點進行一個有效的總結，讓學生清楚的明白該案例中所涉及的相關理論知識，加深學生對于知識點的理解。老師在進行課堂教學時一定要選取典型案例，巧妙設計問題，保證問題的科學準確，案例問題的設計直接影響著教學質量，運用各種輔助設備開展案例教學，培養學生的自主參與意識，鼓勵學生勇于發言，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

四、結語

總而言之，案例教學法是把學生作為教學活動開展的主體，以問題解決的方式進行知識點的傳授，不僅能夠激發學生的學習積極性，還能培養學生的觀察能力、思考能力及問題解決能力，讓學生在交流溝通中進行理論知識的學習，活躍課堂氛圍，提高學習效率，有效的促進初中思想品德教學活動的順利開展。

參考文獻

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