淺談如何實現小學數學教學創新

劉麗紅

摘 要：根據新課程標準的要求，在小學數學教學的教學中應該不斷探索新的教學方法和教學模式，在提高學生成績的同時，促進學生的全面發展。結合目前小學數學的實際教學情況，積極轉變教學理念，不斷創新才能夠提高小學數學教學的整體水平。以創新的手段和方法，激發學生學習數學的熱情和動力，從而達到良好的教學效果。

關鍵詞：小學 數學 創新

前言

在小學數學的教學領域，創新不僅僅是提高教學效果的手段，更是激發學生學習潛力的重要方法。改變傳統的教學思想和教學模式，在新的教學理念下創設創新課堂，利用導入創新、目標創新、教學內容創新、教學手段創新等手段，使學生對數學學習產生濃厚的興趣，提高數學學習的實效性和整體性，才能從根本上提高小學數學教學質量。

一、小學數學創新教學的要求

1.培養學生的創造能力

創新教學的根本目標是培養學生的創新能力，創造力是當今時代發展最為可貴的能力，也正是我國小學生所缺乏的能力，而數學以其對思維能力培養的作用而言，數學課堂是培養學生創造力和思考能力的主要來源。數學知識能夠培養學生的邏輯能力和思維能力。而教學創新不僅能夠更好的向學生傳授數學知識，更能夠使學生習得一種良好的思維習慣和創新思維能力。

2.加強數學實用性

在以往的教學模式中，數學與生活相隔較遠，創新教學手段最重要的目的之一就是加強教學和生活之間的聯系。在小學數學的學習中，很多知識都源于生活，創新教學就是要求培養學生將數學知識用于解決實際問題的能力。數學教學創新，就是要求教師在生活中尋找教學素材，以創新的方法講授給學生，又讓學生在生活中有據可循，使所學知識為實際生活服務。創新教學要求加強數學的使用性，就是要消除學生對于數學學習的陌生感，當學生面臨的知識來源于生活時，既能消除恐懼感，又有助于學生理解知識。

3.促進學生全面發展

之所以提倡創新教育，正是因為傳統的教育模式沒有充分培養學生的全面素質和能力。小學生正處于意識形成和思想發展的初期，對于小學數學的教學，不僅要關注學生的知識掌握情況，而更重要的是培養學生的健康人格，保證小學生的身心健康，才是實現創新教育的根本意義。在教學過程中，教師要樹立起正確的評價理念，不再以單一的形式衡量學生的好壞，要根據學生的綜合能力來做出判斷。

二、小學數學教學創新策略探究

1.制定創新教學目標

小學數學作為培養學生思維能力的重要組成部分，對學生的整體發展至關重要。在小學數學的教學階段，需要培養學生的分析、想象以及觀察能力，培養其探究意識，才能確保學生運用所學數學知識，解決生活中遇到的簡單問題。因此，教師在設立教學目標時，要從實際出發，明確所學的具體知識和技能，重視對學生綜合能力的培養。首先，要改變傳統的教學目標制定的規則，應該在深入研究的基礎上制定合理的教學目標，講求教學目標的精準性；

其次，教學目標的制定應基于生活實際，學生通過小學數學的學習應該達到解決生活中簡單問題的能力，因而，在教學目標的制定上要貼合實際，提高教學的指導性；最后，教學目標的制定應滿足教學需求，強調創新，并非忽視知識的學習，只有將知識和方法相結合，才能夠真正達到創新的要求。所制定的創新策略，應對教學有促進作用，保證教學目標制定具有一定的實效性。

2.創新課堂導入環節

課堂教學中的導入環節對教學的整體效果具有重要意義，但卻常常遭到忽視，而這也正是創新教學所要抓住的機會。只有應用精煉、有針對性的導入才能保證數學教學取得積極的效果。良好的課堂導入能夠發散學生的思維，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，為其整節課的學習奠定良好的開端。在課堂導入上，首先，在課堂導入環節，要創設有趣的課堂情境，保證活躍的課堂導入氛圍，結合所講內容，設計情境，激發學生的學習興趣，在一節課的開端就打破枯燥的局面；其次，在課堂導入環節，要以教師的演示為主要的途徑，因為小學生年齡較小，其對課堂導入的操作性有限，大多數時候還是以觀看為主，而不應讓課堂導入占用學生太多的精力，不能顧此失彼；最后，在課堂導入環節要做到溫故知新，以舊知引導新知是提高課堂導入效果的重要方法。

結語

總而言之，在小學數學的教學過程當中，教學創新必不可少，創新是任何事物發展的本質，更是教學工作的核心，如何從課堂導入、教學目標兩方面入手，研究教學創新手段，才能激發學生的學習興趣。創新是數學學習的精髓，教師以創新的手段引導學生，學生才能夠以創新的思維思考問題。創新教學研究能夠在研究提高學生學習成績和學習動力的基礎上，提高小學數學的整體教育水平。

參考文獻

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