淺談班集體的管理藝術(shù)

張海濤

摘 要：做一個(gè)合格的班主任，除了要具備博大的胸懷、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神外，班主任老師還須細(xì)觀察、勤總結(jié)、多借鑒，日積月累定會(huì)摸索出豐富、多彩、有效的管理方法。本文將從以下幾點(diǎn)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：班主任 管理 藝術(shù)

一、新班級(jí)的管理藝術(shù)

每位教師都會(huì)接手到一個(gè)新的班級(jí)。拿我校來(lái)說(shuō)，接手一年級(jí)新生、四年級(jí)新分班，或者是接某老師的班，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，一切都是新的，這就好像有一張白紙擺在自己的面前，等待著你去描繪，等待你去裝飾，三年級(jí)以后，它是否能夠美觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在自己和別人的面前，恐怕就得需要你全身心地投入和加倍地努力了。尤其是接手的第一個(gè)學(xué)期，一定要開好頭，起好步。

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開頭難，好的開頭，就成功了一半。多年來(lái)，我很重視接手新班級(jí)的五個(gè)起步工作，我稱之為開班“五步曲”。

1.上好第一堂見面課

人的第一印象是最深刻的，我們老師要善于表現(xiàn)自己，用自己淵博的知識(shí)、外表的魅力、特長(zhǎng)的展示，在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生佩服你，喜歡上你，這是第一步，我稱之為“吸引”。

2.摸清班級(jí)學(xué)生的底細(xì)

分幾種情況，一種情況是接手某老師的班級(jí)時(shí)，更多的是從該老師處了解；第二種情況是接手四年級(jí)的時(shí)候，我就發(fā)一張調(diào)查表了解；第三種是從同班同學(xué)的口中了解。了解了情況，就更能有的放矢，對(duì)癥下藥。這是第二步，我稱之為“摸底”。

3.整頓紀(jì)律、約法三章

摸清了學(xué)生的底細(xì)之后，就應(yīng)該給學(xué)生吃定心丸了，有必要把和教學(xué)、管理密不可分的幾個(gè)方面，行成班級(jí)公約一一羅列給學(xué)生，切忌過(guò)多、空泛；要實(shí)在、具體。這一步我稱之為“緊箍咒”。

4.選舉、培養(yǎng)班隊(duì)干部

班級(jí)公約制定了以后，需要一些得力的助手來(lái)管理、監(jiān)督。班委的產(chǎn)生可以根據(jù)調(diào)查直接任命，也可以選舉產(chǎn)生，還可以競(jìng)選。擔(dān)任主要班委的同學(xué)應(yīng)是組織能力強(qiáng)的，榜樣示范作用大的，有特長(zhǎng)的，這樣，就能給你的班級(jí)管理注入生機(jī)和活力，大大減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。而對(duì)于組長(zhǎng)之類的班委，我是反其道而行之，往往是讓哪些基礎(chǔ)差的、經(jīng)常缺交作業(yè)的同學(xué)擔(dān)任，這樣，給他一份動(dòng)力，給他一份自信，同時(shí)也給了他一份約束，這樣的學(xué)生會(huì)慢慢好起來(lái)的。

二、班級(jí)常規(guī)管理的藝術(shù)

班級(jí)是學(xué)校開展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的基本單位。班主任通過(guò)組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過(guò)協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。班級(jí)日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。班主任班級(jí)日常管理工作是項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作，是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在班級(jí)工作中，班主任只有把握管理藝術(shù)的奧妙，根據(jù)其特點(diǎn)和班級(jí)教育與管理工作的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用管理藝術(shù)，才能提高班級(jí)教育與管理工作的實(shí)效性，可以試行和探究以下藝術(shù)：

1.班干部選拔任用藝術(shù)

前面說(shuō)過(guò)班干部的選拔和任用是班集體管理的重要一步，這個(gè)工作好得好，后來(lái)的工作會(huì)得心應(yīng)手。這項(xiàng)工作做不好，后來(lái)的工作會(huì)磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔工作。

（1）干部民主選舉法

現(xiàn)在的許多班級(jí)干部的選拔任用是通過(guò)全班學(xué)生民主選舉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個(gè)新班更應(yīng)該做好選舉前的組織動(dòng)員工作。

（2）特約委任法

班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級(jí)干部。應(yīng)該注意的是，這種委任不應(yīng)該是班主任教師一個(gè)人說(shuō)了算，應(yīng)該事先與班委會(huì)成員交換意見，征求他們的同意后，再進(jìn)行委任，最好是通過(guò)班委會(huì)進(jìn)行委任。

要特別強(qiáng)調(diào)的是，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力的小頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。這是一種辦法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些小頭目的思想工作。否則，收不到效果，反倒把班級(jí)搞得一團(tuán)糟，再撤換罷免就晚了。

2.違規(guī)違紀(jì)的處罰藝術(shù)

處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說(shuō)不是完整的教育。因?yàn)椋谝?，“人”并不是完全自覺的，未成年的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此；第二，由于客觀原因，“人”會(huì)犯各種錯(cuò)誤，有時(shí)犯了錯(cuò)誤，自我并沒有認(rèn)識(shí)是犯了錯(cuò)誤，只有客觀給予報(bào)復(fù)后，才知道自己犯了錯(cuò)誤，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)，教師為了提醒孩子下次不犯同類錯(cuò)誤，處罰是必須的。 處罰手段是班務(wù)管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正向教育效果，還會(huì)產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意適度原則、及時(shí)原則、公正原則、情感原則。

3.贊美和表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)

表?yè)P(yáng)是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表?yè)P(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。表?yè)P(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì)踏著表?yè)P(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。

表?yè)P(yáng)應(yīng)實(shí)事求是。班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，既不能夸大，也不要縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任就應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)所以說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，形成了學(xué)生積極向上的良性循環(huán)。

結(jié)語(yǔ)

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育管理的，班主任工作的好壞，將直接影響每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，影響整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的順利開展。做一個(gè)合格的班主任，除了要具備博大的胸懷、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神外，班主任老師還須細(xì)觀察、勤總結(jié)、多借鑒，日積月累定會(huì)摸索出豐富、多彩、有效的管理方法。只有這樣，才能讓班級(jí)有凝聚力，形成積極向上的班風(fēng)。最后，我想用一位名人說(shuō)過(guò)的一句話作結(jié)：“孩子是一片神奇的土地，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”老師們，讓我們做辛勤的耕耘者吧！