高校圖書館推進書香校園建設的思考

摘 要：本文介紹了高校大學生閱讀現狀及存在問題；并分析了高校推廣閱讀的必要性。提出了幾點高校圖書館推進書香校園建設的措施。

關鍵詞：高校圖書館；書香校園；閱讀推廣；數字閱讀

1 引言

近日，一篇名為《致還在沉睡的大學生：你不失業，天理難容！》的文章在微信朋友圈等網絡媒介廣泛傳播，引起不小的轟動。文中言道“清醒沒有發呆的多，發呆沒有睡覺的多，睡覺沒有玩手機的多；下課時，自修沒有吃零食多，吃零食沒有看連續劇多，看連續劇沒有游戲多。”“圖書館里沒有你的人影，運動場上沒有你的人影，公益場上更沒有你的人影。你退化的不是肌肉，你退化的不是責任感，你退化的是最基本的生存能力。”事實的確如此，“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”，“閱讀”對于學校對于教育有著無可比擬的重要性。

2 高校大學生閱讀的現狀及問題

隨著網絡技術的發展，計算機和手機越來越普及。網絡閱讀已經擠占了人們大量的閱讀時間，給傳統的紙質閱讀帶來了嚴峻的挑戰。

2.1 讀者大量流失

隨著網絡信息時代的到來，電腦與智能手機的進一步普及化，人們閱讀的方式有了非常大的變化，電子類的信息資源更加受到知識水平較高的年輕一代人的青睞，他們嫌麻煩，不愿意利用圖書館資源，造成了圖書館讀者的大量流失。

2.2 功利性閱讀、娛樂性閱讀傾向嚴重

通過調查走訪發現，學生們的書主要集中在兩大類：一是網絡小說、浪漫、幻想、鬼怪奇幻等內容的快捷娛樂書；二是與英語和計算機等級考試，專業考試，公務員考試等直接相關的考試書，說明存在娛樂性閱讀傾向嚴重和功利性閱讀傾向嚴重兩大問題。

2.3 閱讀現狀不容樂觀

一些調查顯示，大部分學生課余主要用于上網和玩游戲，上網時間遠遠超過閱讀時間。缺乏閱讀習慣和讀什么書的困惑更為嚴重。

3 高校教師及大學生閱讀的必要性

蘇霍姆林斯基的基本讀書思想是：學校應該是師生共享的讀書樂園，是師生共同成長的精神家園，讀書是學校最重要的活動，是教育最本質的活動。因此，他說：“無限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條。

1）讀書是教師專業成長最基本的途徑。教師的發展是學生發展的重要前提，沒有教師的發展永遠沒有學生的真正發展。教師是學生學習的導航者與引路人。教師的教育藝術取決于教師的知識廣博和專精，而讀書是教師專業成長最基本的途徑。

2）在學校，學生是讀書的主體，讀書是學生精神發育最重要的源泉。

首先，讀書能培養學生的學習興趣。善于細看和觀察的學生，就養成對科學書籍的敏感態度。如果不經常閱讀科普和科學讀物，就不可能對知識有興趣。如果學生不越出教科書的范圍，就談不上對知識有持久的興趣。

其次，，閱讀可以緩解學生的學習困難。不是輔導，不是沒完沒了的催促，而是閱讀、閱讀、再閱讀，對學習困難學生的心理工作起著決定性的作用。

再次，閱讀能培養學生的智慧。一個能同時閱讀和思考的學生似乎比任何人都能快速、流暢地完成任何作業，而不是一味地只閱讀。他的腦力勞動沒有死記硬背。閱讀后，你可以清楚地了解事物的整體和組成部分，相互依存和相互制約。這很清楚地說明了閱讀與學生智力發展的內在聯系。

第四，閱讀能提高學生的道德水平。閱讀已經成為一種強大的教育力量，因為當人們欣賞主人公的道德美，并試圖模仿優秀人物的某些道德標準來評價自己的行為和自己的人時，本身就是一種道德的自我教育。

第五，讀書能充實學生的精神世界。一個人在少年時期和青年早期讀過哪些書，書籍對他意味著什么，這一點決定著他的精神豐富性，決定著他對生活目的的認識和體驗。這一點也決定著青年人的觀點和情感的形成，決定著他對自己的義務的態度。在蘇霍姆林斯基看來，學生讀什么書，甚至會決定今后他成為什么樣的人。

4 高校圖書館推進書香校園建設的措施

“書香校園”是指作為教育實踐活動主要機構的學校在實現其基本職能的過程中對書籍與教育實踐活動主體生命發展之間和書籍與學校自身發展之間關系的一種科學把握與體現。簡言之，就是“學校處處有書，學生時時看書”，學校彌漫著濃濃的書香氣息和文化氛圍，師生變得博學、靈氣、睿智，校園也因此格外詩意、高雅、靈動。

高校圖書館推進書香校園建設的措施主要有：

4.1 重視閱讀問題

1） 努力爭取學校的支持

圖書館領導應爭取到學校的有力支持，加大對閱讀推廣活動的投入，將“閱讀”作為學生必修活動之一，加大扶持圖書館、校報、閱讀社團的力度，為相關部門開展閱讀推廣活動給予行政、經費、場地的支持。

2）將大學生閱讀拓展到核心服務范疇

作為學校文獻機構，是“大學生閱讀推廣”最重要最直接的部門，應將“大學生閱讀推廣”納入核心服務范疇。一是做好文獻采集工作，保證“讀者有其書；二是培養學習型館員，使其有能力對學生進行閱讀指導；三是加強閱讀理念宣傳，使“閱讀”深入人心；四是多途徑開展閱讀推廣活動，將閱讀推廣落到實處。

4.2 建設特色館藏

建設具有學科特色、學校特色、地方特色的資源。 結合學校重點專業特色，建立特色文獻資料數據庫。最具有學校特色的資源，莫過于本校教師、校友文庫，建設專門文庫，主要征集本校師生員工和校友的優秀成果，包括教材、專著、編著、譯著、工具書、學術論文、專利等。互聯網上的各種資源具有分散性、無序性、廣泛性等特點，圖書館員可以根據用戶需求選擇相關信息進行組織、加工、整合，形成新的方便有效利用的資源，從而大大地豐富、補充館藏數字化資源。

4.3 營造閱讀空間

為了營造優美的閱讀環境，提高圖書館空間的吸引力，我們從細微處入手，努力營造一個以人文關懷為核心、以先進的技術和設備支持的舒適、自由、熱心周到的知識空間，不斷彰顯作為場所、空間的價值。讓校園彌漫著濃郁的書香氣息，讓思想成為師生精神生命的呼吸，讓讀書成為師生校園生活的共同追求。創造良好的閱讀環境，對喚醒師生的閱讀激情有重要的意義。

4.4 多措并舉推廣閱讀

1）多方協作，開展讀書節、讀書沙龍等活動

開展豐富多彩的閱讀活動，快速增長師生的知識和閱讀能力，也促使他們正在養成良好的閱讀習慣。

（1）與校內相關部門的合作。如在校內舉辦讀書節、閱讀活動，要取得校教育主管部門、校宣傳部等相關部門的協助，做好宣傳、管理等工作。

（2）與校外單位協作。如舉辦大型社會性活動，還應做好與工委，相應的媒體單位如電視臺、報社等的協作。

（3）與閱讀專家合作。舉辦專家講座和報告，邀請國內外專家學者等。

（4）在具體活動中，還可能涉及到拉贊助、招募學生志愿者等事項。

2）舉辦富多彩的主題書展

針對不同專業學生的知識結構和閱讀預期，結合各個時期的社會形勢和閱讀熱點，收集館藏資源，引導讀者閱讀和開展大型主題書展，大大提高館藏文獻資源的利用率。此外，還在各個書庫開展小型主題書展，主題涉及健康心理、職業規劃、教學課件制作、名家品紅樓、天文知識、旅游攝影、孔孟論學、國際關系、文獻檢索技巧、兒童文學、養花養草、網頁制作、神話與原始宗教、走進軍事、學校教育、江南文化、環境保護、領導藝術、偉人足跡、室內設計、口才訓練、國學品讀等。每次書展都通過海報、網上及微信公告等多種形式進行宣傳。

3）及時推送新書

充分發揮圖書館館員的引導作用，每人每月對館藏新書進行閱讀推薦，參展書目以彩色圖片的形式展出，內容詳盡，不僅包括著者、出版社、出版口期、內容簡介等常規內容，還增添了封面圖片、分類號、館藏地等信息，讓讀者朋友一目了然。通過大廳展板展架及微信平臺向讀者推薦。

4）提供個性化服務

高校圖書館要在數量龐大內容繁雜的信息資源中為用戶導航，引導用戶快速排除信息干擾及時獲取所需信息。要做到這一點，需要圖書館在資源精挑細選、深加工處理等方面下足功夫，在充分了解用戶需求的基礎上，提高信息服務的精準性，提高用戶服務效率。個性化信息服務技術主要就是根據用戶要求定制特殊的用戶界面，通過用戶定制的網頁或者郵件系統主動推送給用戶經過篩選的特定需求信息。它依據不同用戶需求提供針對性的服務，是一種真正以用戶需求為中心的服務模式。

5）善用聯網媒介，拓展數字閱讀

隨著讀者閱讀方式、閱讀習慣、閱讀載體的改變，數字化閱讀以悄無聲息的方式慢慢地改變了中國人的閱讀生態，圖書館再專注于傳統的閱讀推廣已經難以滿足讀者的閱讀需求，甚至會在閱讀推送方面與讀者發生錯位。一方面要致力于全面提高讀者數字素養，提高讀者利用數字資源的能力；另一方面要利用微信、移動圖書館等積極開展數字閱讀和移動閱讀推廣服務，全方位推動閱讀推廣活動的開展。通過整合資源，讀者可以自由選擇最合適的閱讀資源和方式，讓師生在任何時間和地點都能享受到同樣優質的閱讀資源和環境，，有效助推教師、學生的閱讀，縮小閱讀差距。

6）編印館刊，宣傳推廣

創辦自己的館刊，作為聯系溝通讀者的重要橋梁和紐帶，以推介圖書、宣傳圖書館的資源與服務、分享閱讀為主要內容，具有豐厚的人文內涵。每季發行，每期內容豐富。通過各種欄目的設立，與師生分享閱讀感悟、淘書經歷、愛書情懷，在溝通、推廣、引領校園閱讀生活方面發揮重要作用。

7）開展讀書征文活動

成立閱讀專家指導團，對師生閱讀進行全程指導。通過開發和實施學習導讀，舉辦讀書沙龍、學生讀書征文評比等活動，通過專家推薦閱讀、閱讀排行榜，為學生提供多角度、個性化的閱讀體驗，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，拓展學生的思維空間，提高閱讀質量。

5 結語

建設書香校園是教育的必然要求，也是時代發展的必然要求。“不信書香喚不回”，相信通過各方面努力，“閱讀”這一理念將進一步深入大學生之心，變“閱讀”為“悅讀”，形成校園的閱讀文化，持續提高閱讀率，從而建成“書香校園”。

參考文獻

[1] 申嫻.李君蘭.網絡環境下高校圖書館的信息服務工作.鄭州鐵路職業技術學院學報.2016（4）

[2] 朱永新. 蘇霍姆林斯基與“書香校園”建設研究.集美大學學報 2005（9）

作者簡介

李君蘭（1984-），女，漢族，河南新鄉，鄭州鐵路職業技術學院，管理學學士。