淺談如何激發初中生對生物學習的興趣

劉亞男

在目前教育模式下，強調發揮學生的主動性和積極性，而老師只是起到作為指導作用。在此模式下，如何提高教學高效性的問題？這就需要提高學生學習的主動性，提高學生對初中生物學習的興趣？本文就如何提高學生對生物學習的興趣性進行闡述。

布盧姆曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”興趣是最好的老師，通過對事物產生興趣，才能激發學生的主動學習的能力。而初中生物學科不參加中考，只在八年級會考，這就使學生失去對生物學科的主動性。學生提不起學習興趣，老師上課便會出現問題，教學效果更會大打折扣。因此激發學生對生物學科的學習興趣就顯得尤為重要。在中學階段，生物學科是一門具有特色的基本學科，既涉及高大上的各種實驗，又惠及大眾生活。我們身邊的一切事物，包括衣、食、住、行無不與生物學科掛鉤。社會熱點話題，如疾病攻克，諾貝爾生理學和醫學獎頒發等與生物學密切相關。前沿科學，如克隆技術，DNA鑒定，生物發電等同樣與生物學科密不可分。學生對這些知識感興趣，老師在課堂上也容易調動學生積極性。那么，作為一個初中生物老師，該如何培養學生對生物學科學習興趣呢？

對事物產生興趣是一個長期過程，并不是生來就有的，而是以需要為前提，在生活實踐中逐漸行成和發展的，學習興趣也是如此。然而不同學生的興趣及其程度都是不相同的。作為教師應該根據學生實際情況、愛好特點和興趣程度，利用合適的手段激發學生的學習興趣。對于初中生來說，激發其學習生物學科興趣的方法主要有：

一、教學方法上

（一）精彩導入，激發興趣

好的開始，等于成功的一半。教師在準備每堂課的開場白時應該經過仔細安排和推敲，使開場白能起到激起學生學習本堂課的興趣，從而為講授新知識進行鋪墊。為了最好的達到這個目的，我們必須根據實際情況、課堂內容和學生年級設計不同的課堂導語。

（二）直觀展示，激發興趣

利用生動直觀的教具進行展示可使學生對知識理解的同時也可激發興趣。如講在講解DNA分子的空間結構時，由于其立體結構難以理解，此時通過DNA模型教學，學生就很容易理解雙螺旋結構；再如，在講植物結構課程之前，讓學生通過對真實花草進行辯解，對植物各部分一目了然，對本節課的學習興趣就會非常濃厚。

（三）實驗教學，激發興趣

生物學科以實驗實踐為基礎，做生物實驗不僅可以培養學生對生物學科的學習興趣，而且還可以培養學生的實際動手操作能力，加深對學科知識的掌握等等。如學習《細胞的結構和功能》時，課堂教學時讓學生了解使用顯微鏡的方法和注意事項，在通過實際操作加深記憶，然后由學生自己制作臨時裝片，進行觀察，學生對此節課產生濃厚的興趣，最后都能很好總結出動物細胞與植物細胞的主要區別，以及熟練掌握顯微鏡的操作。

（四）聯系實際，激發興趣

教師在教學中一定要有將書本知識與實際生活相結合的意識，從實踐產生理論，再使理論回到實踐中，這樣不僅能培養學生的發散思維能力，更能激發學生的學習興趣。

（五）豐富課外活動，加深學習興趣

豐富的生物課外活動可以為學生個性的充分發展提供有利條件。

二、在教學內容上

綜合書本內容，引用生動、具體、恰當的實例，使學生對當前生物學的發展和應用情況有感性認識，進而認識到生物學的重要性，感到有掌握它的實際需要，培養學生對生物學的興趣。

（一）引入著名歷史人物的典型事例，培養學習興趣

如講到“近親結婚的危害”時，向學生講述維多利亞女王的故事：1840年2月，21歲的維多利亞女王和她的表哥（舅舅的二子）阿爾伯特結婚，當時誰也沒有想到，這場婚姻會給她的個人生活帶來巨大的不幸。他們一共生下了9個孩子，四男五女，4個男孩子有3個患有遺傳病--血友病，女孩子也是血友病基因的攜帶者。 學生聽后，興趣盎然，課堂氣氛活躍，個個若有所思，使學生更加深刻地理解了我國婚姻自由規定禁止近親結婚的重要意義。

（二）聯系社會熱點，培養學習興趣

熱點問題最富吸引力，往往引起社會激烈討論，選擇熱點問題要有選擇的進行，既要能開拓學生視野，活躍學生思維，又能讓學生容易引起興趣。

（三）結合最新生物科技，培養學習興趣

學生往往對新奇的事物產生好奇心。在課堂中間穿插有關生物學科方面的時事熱點，引發學生的興趣。在產生興趣的同時有利于學生了解與生物相關科學的發展情況，培養學生的創新思維能力。

三、重視激勵教育，提高學習興趣

（一）師生融洽，鼓勵是良藥

在教學過程中，不要一味地批評學生的不足，要更多的運用鼓勵的手段去激發學生的積極性，要懂得欣賞每一個學生的個性，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性的語言去去溫暖學生的內心，使師生關系日漸融洽，以形成師生間暢所欲言的氛圍，以便在教學期間，更加順利的和學生交流。讓學生產生對生物學科的興趣，關鍵在于師生間是否融洽相處。一個關系不融洽的課堂，即使學生對該學科有濃厚的興趣，也會因為這種氛圍而變得不具有持久性。

（二）抓住閃光點，鼓勵要及時

在平時的教學中，教師要對每一個學生公平對待，善于發掘每一個學生的閃光點，善于從平凡中找出不平凡，不放棄任何一個學生。對學生的每一個好的表現和細微的進步，都要及時的捕捉到并給予表揚和鼓勵。如平時批改作業或是試卷時，哪怕是一向馬虎的學生這次作業寫的比較認真，或是一向成績落后的學生這次測評取得進步也要及時給予鼓勵性的評語……這樣學生既能及時地體驗到被欣賞的喜悅，又能時刻感受到老師的鼓勵和關懷，從而不斷取得學習上的進步，一直保持對生物學科的興趣。

綜上所述，興趣愛好是學習的源泉，教師只要轉變教育理念，不斷改進教學方法、變換教學模式、優化生物教學、培養學習興趣，就一定能夠提高教學效果。