優化幼兒輪滑教育，感受輪滑樂趣與精神

陸嘉志

當今社會發展日新月異，輪滑已經成為了一項風靡全球的運動。在廣場上，公園里，電視節目中，我們都可以看到輪滑愛好者的身影。他們當中有老人，中青年，也有很多天真活潑的孩子。現在越來越多幼兒園的教學活動中也加入了輪滑來促進孩子們體育方面的發展。而幼兒輪滑教育并不僅僅只是達成技能目標即可，想要孩子們能夠真正享受輪滑運動的樂趣，感受輪滑運動的精神，我們還要重視孩子們的情感、社會、認知、意志品質等方面。所以，更新教師的教育理念，提高教師的認知水平與教育技巧，優化幼兒輪滑教育，是一件迫在眉睫的重要事情。

一、幼兒輪滑教育的基本介紹

輪滑，是一項借助輪滑鞋滑行的運動，俗稱“溜旱冰”，深受不同年齡段的人們喜愛。輪滑鞋包括雙排輪輪滑鞋和直排輪輪滑鞋。直排輪輪滑鞋又分為休閑輪滑鞋、平地花式輪滑鞋、速滑輪滑鞋及極限運動輪滑鞋等。幼兒輪滑所用鞋普及率較高的是休閑輪滑鞋，其次是平地花式輪滑鞋和速滑輪滑鞋。

輪滑，可以鍛煉幼兒的肢體協調性和肢體力量、耐力，提高幼兒的平衡和反應能力，培養幼兒堅強、勇敢的意志和品質，以及良好的自我保護意識、規則意識和集體意識，形成樂觀、開朗、活潑、好學、自信的個性。

二、幼兒輪滑教育的特殊性

（一）中班幼兒的身心發展特點

中班幼兒的身體各部位已經比較靈活，他們可以協調地進行跑、跳、鉆等活動。中班幼兒參加的體育活動應該以動力性動作為主，此外，還要注意運動的時間和強度，避免運動過量對幼兒造成的身體損害。

中班幼兒是非常活潑好動的。在活動中，中班幼兒比較容易受到外界因素干擾，出現注意力不集中的現象。他們的心理活動具有不穩定性，還不能很好地控制自己的行動，這就需要老師注意教育方法，提高幼兒的學習興趣和自我保護意識，而不是一味指責。中班幼兒具有豐富的想象力，喜歡模仿，喜歡扮演一些角色進行情境游戲，參加操作活動和探究活動。

（二）大班幼兒的身心發展特點

大班幼兒的耐力和身體活動量較中班有了很大提高。大班幼兒的身體動作發展很快，動作穩定性、靈活性和協調性很好，能夠熟練掌握走、跑、跳、投等動作，可以完成轉呼啦圈、跳繩等較復雜的動作，做操和跳舞時表現出良好的節奏感。大班幼兒有很強的個性、學習能力和求知欲，他們的觀察能力和理解水平發展很快，自我評價能力有所發展。

三、幼兒輪滑教育的一些現狀分析

（一）幼兒輪滑鞋質量參差不齊，安全隱患大

隨著輪滑運動的日益流行，市場上也出現了許許多多不同品牌、不同類型的幼兒輪滑鞋。這些輪滑鞋貴則幾千塊一雙，便宜的可以幾十塊錢就買到，質量也是參差不齊。幼兒穿上劣質輪滑鞋，不僅學不好輪滑，還非常容易出現崴腳的情況。

（二）忽視教學活動中的安全教育，不重基礎，急于求成

筆者在調查中發現不少輪滑俱樂部和幼兒園采用的都是初級班、中級班、高級班這樣的等級分班、分學時教學模式。為了盡快出成果，在輪滑教學活動中很多重要的基礎性環節都被忽視了，其中就包括對幼兒來說非常重要的安全教育。

（三）教學活動內容枯燥乏味，訓練時間過長

很多受訪的輪滑老師以及家長表示：“學輪滑嘛，不就是練滑嘛！是要不停地練呀！”這樣的教育理念導致了輪滑教學活動內容十分單一，枯燥乏味，只是在不停地訓練技能。

四、優化輪滑教育工作的途徑和方法

（一）嚴把質量關，優選幼兒輪滑鞋

幼兒的健康和安全是非常重要的，幼兒輪滑鞋應選用普及率較高、口碑較好的知名品牌的輪滑鞋。輪滑老師發現幼兒所穿的輪滑鞋有明顯質量問題的，應暫停幼兒的輪滑活動，及時向家長說明劣質輪滑鞋的危害，讓家長更換幼兒的輪滑鞋。

（二）重視教學活動中的安全教育，打好基礎，循序漸進促發展

一位好的輪滑老師，會在第一次的輪滑教學活動中，就教幼兒輪滑運動中摔倒時的自我保護方法，告訴幼兒護具的重要性，讓幼兒明白有水、油的地面都會使輪滑鞋的輪子打滑，自己和同伴都會摔倒。幼兒還要懂得穿輪滑鞋后和小伙伴拉扯、推搡，都是很危險的。在幼兒能夠踏步前進滑出一些距離后，輪滑老師就要教會幼兒“剎車”的方法，在想停下來時及時制動。

幼兒在系統學習一段時間，掌握了站立、踏步、剎車、推步、重心轉移等技術要領后，才可以學習蹬地滑行。大班幼兒在熟練掌握基礎輪滑要領之后，可以進一步學習一些基礎的平地花式動作或速滑。

（三）提高教學活動趣味性，同時防止運動過量

在輪滑教學活動中，我會準備許多幼兒喜愛的動物玩偶以及其他適用于情境游戲的材料作為學具。學習踏步前進時，孩子們和我玩起了“帶小動物回家”的游戲，孩子們很努力地向前踏步，想盡快把小動物送回“家”。通過這些小游戲，孩子們學習的興趣、積極性和專注度都有了很大的提高，輪滑技能也掌握得比較好。

在輪滑教學活動中，輪滑老師可以近距離地接觸幼兒，更快地通過幼兒的面部、動作、出汗情況等方面了解到幼兒的運動量。一般來說，幼兒園中班標準的教學活動時間為25分鐘，大班則為30分鐘。輪滑教學活動涉及到穿、脫輪滑鞋和護具，可以有相應時間的延長。輪滑老師也可以根據每次教學活動的運動強度來進行教學時間的微調，但一定要防止運動過量。

（四）在教學活動中發揚體育精神，尊重個體差異性

幼兒開始學習一段時間的蹬地滑行之后，我會帶他們進行一些個人賽和團隊賽。不論是個人賽還是團隊賽，先到達終點的孩子都會給未到達的孩子加油鼓勁。全部孩子抵達終點后，沒獲勝的孩子要給獲勝的孩子鼓掌，表示祝賀。獲勝的孩子要說“謝謝”然后也把掌聲送給沒獲勝的孩子，鼓勵他們下次繼續努力。途中如果有孩子不小心摔倒了，其他孩子會馬上避開，全部人停下來去關心倒下的孩子是否受傷，是否需要幫助。我對孩子們提的要求是“一起去，一起回來。”

我是一名幼兒園男教師。我在幼兒園從教數年，也有多年的幼兒輪滑教育經歷。孩子們帶給我的一次次的感動和幸福讓我依然堅守在幼教一線崗位上，也讓我萌生了寫下這篇論文的想法。幼兒教育是啟蒙教育，也是需要注重孩子們的可持續性發展的教育。我希望能通過自己的綿薄之力，能夠幫助更多的輪滑老師優化幼兒輪滑教育，讓更多的孩子真正感受到輪滑運動的樂趣和精神。

我們改變的，是孩子的一生。