農村初中思想品德課教學方法改革探索

朱一梅

《義務教育思想品德課程標準》指出：初中思想品德課是幫助學生形成良好的心理和道德品質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義和社會主義信念，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的一門課程。新的課程強調以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。長期以來，農村初中思想品德課存在重知識灌輸，輕啟發教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育，輕社會教育等到弊端，學生學習思想品德課覺得學法機械，死記硬背，枯燥無味，沒有興趣。那么，新課改下的農村初中思想品德課教學方法如何改革呢？

一、培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲

興趣是最好的老師。思想品德課在多數師生的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，學生厭學，教師厭教。筆者在教學改革中，嘗試運用多媒體手段、構建生活課堂、巧設懸念情境等多種方式，收到了良好的效果。

1.運用多媒體教學，活躍課堂氣氛

多媒體教學是指運用錄像、錄音、電腦、電視、投影等設備進行的教學多媒體教學具有生動性、形象性和直觀性。在教學中，運用多媒體設備，以新鮮、活潑、生動的形象以及輕松、愉快的學習氛圍，使學生對所學知識產生新鮮感，不僅可以激發學生的學習興趣，而且調動學生的學習積極性、主動性、創造性，使學生樂學，喜歡上思想品德課。多媒體教學，把學生帶到特定的歷史環境中，既愉快地掌握了知識，培養了想象力，又得到了美的心靈陶冶，興趣盎然，從不喜歡上思想品德課，變成喜歡上思想品德課。

2.運用小組討論，讓學生身臨其境

初中思想教材源于生活而又屬于生活，是真實生活的典型化。在教學中，我緊緊圍繞教學目標，針對疑點，緊扣重點，突破難點，創設一個個貼近學生生活實際的教學情境，或者讓學生自行設計，課堂模擬表演，點燃學生自主探索，合作交流的激情，達到知情意行的目的。

3.巧設問題情境，激發學生求知欲

“學起于思，思起于疑。”在教學中，我采取音樂導入、故事導入、猜謎導入、漫畫導入等多種方式，巧設問題情境，創設“想一想，猜一猜，試一試，說一說……”懸念，使學生產生興趣，激發學生求知欲。例如，教學《走向小康》（教育科學版九年級第四課）時，我播放錄音歌曲《我們唱著東方紅，當家作主站起來；我們講著春天的故事，改革開放富起來。》學生一邊跟唱，一邊打拍，課堂氣氛非常活躍。這時，我適時提出問題：小康生活是怎么樣的？學生紛紛發言，求知欲望強烈，激活了課堂氣氛，仿佛是上音樂課。

二、改革課堂教學方法，提高教學質量

教學有法，但無定法。傳統的聽、記、背的教學法，使學生覺得學習思想品德課枯燥無味，機械地死記硬背。我根據這門學科實踐性強，時代氣氛濃的特點，充分挖掘課本一個個具體、形象、生動的感性材料，通過自主、合作交流的方式，讓學生腦動、口動、手動，突出授課的藝術性。筆者經過二十多年探索，總結了以幾種行之有效的教學方法。

1.利用課件教學法

我針對思想品德課枯燥乏味的特點，充分挖掘課本中的直觀材料，制成課件，圖文并茂，聲像俱全，生動有趣。例如，我教學《科技創造財富》（教育科學版九年級）一課時，我讓學生觀察原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義等五個不同社會生產力發展的課件。學生看后容易感悟：科學技術是先進生產力的集中體現的重要標志，科技進步和科技創新是發展生產力的決定性因素。在現代社會，依靠科技進步促進生產力的發展，是創造財富的重要途徑。

2.討論式教學法

初中生自主意識強，好奇心強，愛發表不同意見，希望得到他人的認可。我根據這些心理特點，把小組討論引進課堂，培養學生想說、會說的能力。例如，教學《第一次選擇》（教育科學版九年級）時，我讓學生觀看古道爾、馬克思、喬丹等名人年輕時的選擇的課件后，把全班學生分成8個學習小組，讓每個學生說出：我最喜歡做的事，我不太喜歡做的事，我最擅長的方面，我不太擅長的方面，我的潛能。小組長作好記錄，班上交流。學生暢所欲言，各抒己見。這樣，學生在掌聲、笑聲中成為學習的主人。

3.辯論會教學法

初中學生雖然年齡小，但是他們往往不是人云亦云，而是對許多問題都有自己的看法，甚至他們對一些問題的看法會使得教師，深長出乎意料。在教學中，我充當主持人，把學生分成正方、反方，根據學生的年齡特點，設計辯論會，適當點撥、啟發、引導，不拘泥于課本，別出心裁大膽發表自己的見解。辯論會教學法可以使學生在激烈的的課堂氣氛中不僅掌握知識，擴大了知識面，而且還培養了學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和主體意識。

4.模擬表演法

教師指導學生把所學的思想品德知識編成小品、相聲、歌舞等文娛節目，在班活動，文藝晚會模擬表演，這樣，學生喜聞樂見，情緒高漲，一方面使學生啟迪思維，擴展所學知識，發揮特長；另一方面，讓學生體驗學習的快樂過程，真正成為學習的主人。如教學《基層民主》（教育科學版九年級）時，讓學生模擬表演選村“官”。又如，教學《法律的尊嚴》（教育科學版九年級）時，讓學生表演模擬法庭。

三、培養良好的習慣，教給復習方法

在教學中，我重視培養課文預習習慣，努力改進課前不預習，課堂被動聽課的弊端，力求做到“學生帶著課本走向教師”。

“教是為了達到不教”。我重視幫助學生養成閱讀報紙、收看新聞的習慣。通過課前一分鐘即興口頭演講和課堂開展辯論訓練，培養訓練口才的習慣。

我讓學生自己組織多種團體的興趣小組，去發布新聞、出墻報、知識搶答、文藝演出、社會調查和從事各種實踐活動，理論聯系實際，學以致用，提高思想品德課的教學效果。

在復習時，我注意用圖表、歌謠、快板等方式，教給學生復習方法。

“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。面對新課標，我們要根據學生的特點，充分調動學生的主動性和積極性，讓學生在輕松愉快、興趣盎然的氛圍中活學活用，課堂效果也就更好。