在數(shù)學(xué)課堂中收獲幸福

田彥杰

幸福教育來源于快樂的課堂，快樂課堂關(guān)注教師教學(xué)的幸福度、關(guān)注學(xué)生求知的幸福感；師生和諧、快樂，共同完成教與學(xué)的活動，使課堂成為師生雙方共同煥發(fā)生命活力的場所，讓師生在課堂上發(fā)生知識、智慧的生命碰撞，讓教師成為快樂的教育者，學(xué)生成為自覺主動的學(xué)習(xí)者，這就是每一位教師、每一位學(xué)生、每一位家長所渴望的、所追求的 “讓師生過一種幸福完整的教育生活”。

我不是專家，更不是名師，我只是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上默默耕耘了十三年，小學(xué)數(shù)學(xué)知識枯燥無味，孩子們對數(shù)學(xué)厭學(xué)，沒有興趣，我想這是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的困惑，我也一直在嘗試改變自己的數(shù)學(xué)課堂，改變師生的行走方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信感、幸福感，這是我---一個平凡農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力追尋的課改夢想，在數(shù)學(xué)課堂中收獲幸福！

一、在課堂提問中找到幸福

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂提問是一個重要的手段之一，它是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一，也是溝通教師、教材、學(xué)生之間聯(lián)系的主渠道和“鋪路石”，更是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)和有效的課堂提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)在有些老師不注意提問的技巧，有時提出的問題過多導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付，根本就無暇深思；有時提問無目的、隨心所欲，甚至脫離教學(xué)目標(biāo)，影響了學(xué)生的正常思考，偏離了教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率低，能力得不到提高。所以我想說，學(xué)生不會的，你鼓勵她說，學(xué)生說不準(zhǔn)的，你引導(dǎo)他說，學(xué)生說不好的，你幫助他說，學(xué)生說不了的，你示范著說，總之，你不要替他說。提問要凸顯一個字“新”和“趣”。

二、在課堂練習(xí)中經(jīng)歷幸福

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個必不可少的組成部分。它是掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能技巧、培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。我結(jié)合平時教學(xué)實(shí)踐中對練習(xí)設(shè)計(jì)的策略談一下粗淺的看法：第一，課堂練習(xí)選題的目的性和針對性。第二，課堂練習(xí)習(xí)題的編排要有層次性。課堂練習(xí)的習(xí)題編排要注意有一定的順序，循序漸進(jìn)，必須做到由淺入深，由易到難，適用于不同程度的學(xué)生，并注意溝通題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)課堂練習(xí)的層次性。第三，讓學(xué)生有選擇性地進(jìn)行練習(xí)，對練習(xí)量、練習(xí)時間給出自己的意見。在設(shè)計(jì)練習(xí)的時候，要合理安排練習(xí)的份量和練習(xí)時間。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂低效甚至是負(fù)效教學(xué)。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予兒童的立場，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、生活聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)練習(xí)的快樂。

三、在課堂評價(jià)中感受成長的幸福

1.評價(jià)語言準(zhǔn)確，有針對性

語言評價(jià)直接、快捷，是課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對學(xué)生影響最大的評價(jià)方式。

2.詼諧的語言，營造和諧氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，變得枯燥乏味。要改變這個現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩，我認(rèn)為可適當(dāng)采用幽默、詼諧的評價(jià)語言，使整個數(shù)學(xué)課堂充盈著個性和生命力，營造和諧積極的氛圍。

3.巧用肢體語言

課堂評價(jià)語言不僅局限于有聲語言，適當(dāng)?shù)臒o聲語言更具魅力。也許一個手勢，一個眼神，一下?lián)崦紩箤W(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生之間的距離。這些無聲語言可配合有聲語言實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)目的。

4.把握恰當(dāng)評價(jià)時機(jī)

課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成過程，經(jīng)常會出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師假如能及時捕捉這些精彩瞬間，并進(jìn)行巧妙的評價(jià)，會有較好的效果。

四、在課堂小節(jié)中收獲幸福

1.課堂小結(jié)能幫助學(xué)生梳理課堂知識，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師有必要采取有效措施幫助學(xué)生對本節(jié)知識進(jìn)行簡單的梳理，理清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識鏈接。課堂小結(jié)就是一種高效率的梳理方法。通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，可以用思維導(dǎo)圖、知識樹、表格的形式進(jìn)行梳理，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2.課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維

當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次知識的“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運(yùn)用這些知識來解決一些實(shí)際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生實(shí)踐能力的過程，在這個過程中學(xué)生的思維能力得以升華。

3.課堂小結(jié)可以承上啟下，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊

數(shù)學(xué)知識具有一定的聯(lián)系性和系統(tǒng)性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)。但實(shí)際學(xué)習(xí)時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點(diǎn)時間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與教材前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識融會貫通，為新課作鋪墊。課堂小結(jié)要突出一個字“實(shí)”，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

作為一名教師，課始如果善于組織教學(xué)，在課堂上能把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出的是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。因此我們所追求的應(yīng)當(dāng)是激情飽滿、個性張揚(yáng)的課堂。

最后，我想把徐長青老師的話送給你們：簡單的工作重復(fù)做就是專家，重復(fù)的工作用心做就是贏家！我相信我們每位老師既是專家，更會是贏家的！