播種與收獲

朱興明

摘要：班主任是學校中全面負責班級管理工作的教師，在完成教育任務的同時，又肩負著培養學生做人、做事的重任。因此，在培養符合新時代發展人才的教育中，班主任起著較為重要的作用。

關鍵詞：為人師表 鼓勵 關愛 尊重 信任

有人說，班主任是世界上最小的主任；也有人說，班主任是學校里最苦的崗位，在多年的班主任工作中，我感觸頗深，有勞累，但收獲頗多，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，可謂苦盡甘來，經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任工作是充實的、快樂的。不過，一個好的集體，沒有老師的辛勞工作，沒有領導的支持，沒有的同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也只做了班主任該做的。至于我管理班級，沒有太多經驗，今天，主要從以下幾個方面談談我的一些做法和體會。：

一、為人師表，規范自己的行為

班級是學校最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的組織者和管理者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶冶學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里和學生長時間接觸，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，我先做到。上課從來不遲到、不早退，見到地上有果皮紙屑主動撿起丟到垃圾桶里。尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動、耐心幫助他人。

二、教導學生養成良好習慣

作為小學生，能坐在教室里遵守紀律，聽從老師的教導，專心讀書、寫字，也要有一個培養過程。我堅持以“文明、禮貌、紀律、衛生”八字為教育中心，堅持把愛國主義教育與“八字”方針結合起來，制定班規、班風、學風。制定課堂常規，上課要向老師問好，有問題要舉手發言等。教育他們同學之間要親如手足，團結友愛，不罵人、不打人；回到家里要向家人問好，要做力所能及的家務。培養他們的禮儀，會說禮貌用語，如與人打招呼要說“您好”；需要別人幫忙時要說“請”；不小心碰到了別人應該說“對不起”等。從小學會尊重別人，關心別人，幫助別人。小學生原來很多在家的不良習慣，如飯前不洗手，吃穿不能自理等得到了較為徹底的糾正。我還非常重視對學生進行衛生教育和安全教育。教育學生不玩火、不私自去游泳，不隨便搞電器設備，不亂吃不衛生的食物，要勤剪指甲，不玩危險性游戲，教會學生交通安全知識。關注每一個兒童的身心健康發展。

三、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威信

高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛誰。”蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育”。班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這就是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑就是通過活動觀察，了解學生的優缺點并分析其原因所在，要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要關注的學生等等。我是孩子們的班主任老師，就像他們的父母一樣，愛學生就是愛自己的孩子。

四、班干部的培養和使用

大家都知道，班干部是班主任的左臂右膀，是老師得力的小助手，是班級的核心。對于班干部，我們既要耐心指導他們的工作方法，又要在學生中樹立他們的威信，多表揚優點，對于班干部存在的問題主要私下談心的方式進行解決，這樣既調動了他們的積極性，又讓班干部更快的成長。當然，一味的樹立威信是不行的，有的班干部做得久了，就會有有一種特權思想、霸權意識。所以，對于班干部更要嚴格要求。在班干部的使用上，我實行包干制。班長、學習委員、勞動委員、小組長、大組長、衛生、紀律組長等都要求管好自己的人、事。這樣，班級中不僅人人有事做，事事有人做，每個人在自己的崗位上，都能各盡其職，各盡其能，班級的各項工作也得以順利開展。在每周班會上向大家匯報工作，再由同學們評選出最負責任的班干部、做得好的小組進行表揚，讓學生有榜樣可學。

五、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。俗話說金無足赤人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促進學生全面發展。這是班主任工作至關重要的一環。有些人覺得，后進生，不求上進，沒有任何優點，可我不那么認為。從心理學的角度來看，一個人只要體驗一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功力量的信心。因此，引導學生認識自己的優缺點，揚長避短，就能增強他們的信心。他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力，他們一定會趕上來的。

六、與各科教師密切配合，與家長積極溝通。

在校內，對學生的教育，除了班主任以外，各科教師也很關鍵。班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織領導的作用。要管好一個班級體，就必須和每一個科任教師密切配合。這樣才能全面了解和掌握每一個學生的具體情況。俗話說的好眾人拾材火焰高。科任老師和班主任配合的好，班主任工作才能收到很好的效果。我就和任我們班的科任教師常常討論教育學生的問題，取長補短，達到共識，教育好我們班的學生。

眾所周知，家校聯合才能給每一個學生創造一個良好的學習環境。作為班主任，我經常通過電話、微信、家訪等同家長溝通聯系，匯報學生在校的情況，根據不同的學生做好不同的家訪工作，以便全面了解每一個學生的性格、愛好、特長才能做到因材施教。

七、關注學生的異常，及時進行心理輔導

在緊張的教學工作中，密切觀察學生的學習和生活狀況，發現異常，要及時了解原因，進行心理輔導。我們班的劉志國同學，聰明好動，比較調皮。可這一期以來，像變了個人似的，上課無精打采，不和同學玩。我細心詢問家長和我們班的同學，由于在假期他在家犯錯被父母責罵，在學校和同學發生矛盾，不想讀書。我多次把他找來，獨自和他交流、耐心地同他講學習的重要性和與人相處的道理，并找和他有矛盾的同學交談。化解他們間的矛盾，此后，他的臉上又重現往日的笑容，每當我看他時，對我都投來喜愛的目光，也比較聽話懂事，學習也積極努力了。

多年的班主任工作，使我體會到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育工程。我作為班主任，始終把培養學生高尚的人格作為自己的最高目標，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷感受到為人師表的欣慰與自豪！

（全文共2498字）

參考文獻：

《優秀班主任八項修煉》--李軍鵬，代貝 編著 ＼江蘇教育出版社 。

《 班主任的100個怎么辦 》--楊連山 著 江蘇教育出版社 。

《實用班主任學》--白銘欣 著 江蘇教育出版社 。