分析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

小學語文作文教學課程的開展，是培養學生表達能力、語言能力以及寫作能力的重要手段。但是，在現階段的小學語文作文教學中，其效果和質量無法得到提升，而且小學生也無法掌握作文教學的有關內容，限制了小學語文作文教學水平的提升。課外閱讀作為豐富學生閱讀量的重要措施，對小學語文作文教學具有十分重要的作用，基于此，文章從小學語文作文教學中存在的問題入手，對課外閱讀的重要性進行了詳細分析，有利于作文教學質量的提升。

一、小學語文作文教學中存在的問題

（一）學生缺少學習興趣

一般來說，小學生的年齡比較小，不管是思維能力還是學習水平，都沒有達到一定的高度，缺少對事物的深入理解。因此，在面對較為復雜的學習內容時，大部分小學生缺少學習興趣，不愿意主動探索知識，進而加大了小學語文作文教學的困難度，阻礙了教學質量的提升。

（二）忽略課外閱讀重要性

在小學語文作文教學中，教師只是單純的向學生傳授教材中的知識，如讓學生參考某篇文章進行寫作，進而完成作文教學任務。對于小學語文作文教學而言，忽略了課外閱讀的重要性，使學生的知識范圍比較窄，很難提高自身的寫作能力。目前，我國很多小學沒有開設課外閱讀課程，只有個別小學開設，但是卻沒有給學生帶來良好的閱讀教育，不利于小學生作文能力的有效提高[1]。

（三）作文寫作方向不明確

很多學生在寫作時都處于比較迷茫的狀態，對作文要求不能充分理解，在構思的過程中也要由教師進行指導。另外，一些小學生的寫作內容十分模棱兩可，沒有明確的寫作方向，這對小學生寫作能力和教師作文教學效率的提升造成了非常嚴重的影響。

（四）寫作水平較低

對于小學階段的學生而言，他們的思維正處在不斷發展時期，各項能力都有待提升。特別是受到應試教育觀念的影響，一些與學生成績無關的教學內容開始由素質教育而代替，使學生的學習內容變的枯燥乏味，再加上學生不愿意主動獲取知識，導致學生的寫作水平得不到提升，阻礙了學生的全面發展。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）有利于提高學生學習興趣

有一句特別簡單且典型的話在教學領域中廣泛流傳，即“興趣是學生最好的老師。”這句話在小學語文作文教學中也得到了有效的體現。因為小學生正處在受教育的初級時期，年齡和認知能力還沒有成熟，一些比較深刻的道理和知識對他們來說很難理解，這對小學作文教育的開展非常不利。而課外閱讀活動的實施，對小學作文教學起到了積極作用，學生課外閱讀習慣的培養，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能為學生選擇適合他們閱讀的書籍，進而增加學生的課外閱讀量。比如，教師可以讓學生讀一些帶有童話色彩的書籍，《格林童話》、《伊索寓言》以及《安徒生童話》等，使學生在興趣中進行閱讀，進而養成良好的閱讀形態。只有養成了良好的課外閱讀習慣，才能在知識和寫作結構的基礎上，進行相應的創作，可見，課外閱讀在小學語文作文教學中能夠有效激發學生的學習興趣，利于學生投入到寫作過程中[2]。

（二）有利于拓寬學生知識面

課外閱讀的另外一個重要性即能夠拓寬學生的知識層面，使小學生形成屬于自己的知識框架。比如，在學習完人教版小學語文《找春天》一課之后，教師可以讓學生收集一些與春天有關的詞語、諺語以及詩句等，引導學生積累有關知識。在知識理論化的同時，能夠擴展學生的知識面，還能讓學生在自身實際情況的基礎上進行有關春天的寫作，這樣不僅能夠在課外閱讀知識積累的同時完善學生的知識結構，還能在寫作練習的基礎上培養學生的反饋能力。除此之外，在利用課外知識擴充課內知識的同時，還能讓學生感受到不一樣的語文世界，在積累古人知識的同時豐富自身的知識量，可見，通過大量的課外閱讀對學生知識的擴展具有重要意義，還能有效解決寫作過程中出現的知識儲備不足等問題，進而提高學生的寫作能力。

（三）有利于學生三觀的樹立

有效的課外閱讀不僅能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣，對新知識進行有效挖掘，還能使學生樹立正確的人身觀、價值觀和世界觀。對于小學階段的學生而言，正是樹立三觀的重要階段，正確的三觀不僅能夠提升學生的思想道德品質，還能使其在寫作過程中保持正確人生、價值以及世界思想。所以說，課外閱讀在小學語文作文教學中應用，能夠幫助小學生建立正確的人生態度和目標，進而實現寫作水平的提升[3]。

三、小學語文作文教學中課外閱讀的應用策略

（一）培養學生學習興趣

在小學語文教學過程中，閱讀是一項非常關鍵的內容，在實際教學過程中，如果能夠提高課外閱讀的比例，會極大提升學生的學習興趣。每一部分教學內容其實都是一個簡短的故事，通過閱讀，小學生能夠找到學習的樂趣，而寫作過程中課外閱讀的應用能夠加強學生對寫作核心的充分掌握，進而了解寫作的要求，不斷培養學生的學習興趣。比如，在人教版小學語文“秋游”這一作文主題的教學過程中，教師可以先讓學生閱讀本的單元的文章，清楚了解秋天的特征，之后再讓學生課外閱讀，其內容可以是寫秋天的景色，也可以是秋天的事物，進而培養學生的學習興趣。在學生閱讀過程中，教師可以要求學生積累一些他們認為好的語句，使其加入在作文寫作中，這樣能夠提高作文的寫作水平，有利于學生學習能力的提升。

（二）提高學生寫作能力

著名文學家莎士比亞曾經說過“書籍是實際上最有營養的營養品。”但是，在現階段的教學過程中，不管是家長還是教師，對課外閱讀的理解過于表面，他們認為只有能夠提高學生學習效率的書籍才是有用的，其他的全部是雜書。據相關調查可知，我國大多數家長為學生買的書籍為好詞好句、作文大全等，根本目的是要提高學生的學習成績，使其在考試時拿到最高分。其實這種相反過于偏激，對于孩子的教育不應該以應試教育為主，而課外閱讀教育的目的也不應該是提高學習成績，要將提高學生寫作水平、培養學生寫作意識作為重點，并在這個過程中加強對學生思維的訓練。只有這樣，才能真正發揮課外閱讀教育的根本作用，在寫作過程中提高學生的寫作能力。比如，在人教版小學語文“看圖寫故事”的寫作教學過程中，如果之前沒有經過訓練，學生的思維得不到激發，在寫作時想象不能被激發，所創作的內容也不符合寫作要求。所以，在平常的教學過程中，教師就應該鼓勵學生多讀課外書籍，對學生進行課外閱讀教育，一周抽出一節課的時間交給學生，讓學生閱讀自己喜歡的書籍，這樣學生在寫作時才會才思泉涌。如，教師給出了圖1的圖片，讓學生進行寫作，每名學生的關注點肯定會有所不同，有的學生會想到助人為樂，有的學生會想到選擇。可見，經過課外閱讀教學，學生的寫作能力也會有所提升[4]。

圖1

（三）明確學生寫作方向

對于小學語文作文學習而言，要有一些明確的寫作方向和中心，只有這樣，所創作的內容才能符合要求，文章才會有靈魂。而課外閱讀的應用，能夠使學生對社會有一個更加深刻的理解和認識，在課外閱讀過程中，學生還能拓寬自身的視野，提升社會責任感，更多的接觸外界事物，在這種情況下，學生能夠更好的明確寫作方向，進而提升自身的寫作能力。比如，教師在“給遠方小朋友的一封信”寫作課程的教學過程中，教師可以采取可以閱讀的方式幫助學生明確寫作方向。在寫作之前，教師可以為學生提供一些課外內容，讓學生進行閱讀，進而對遠方小朋友的情況有一定了解，如遠方小朋友的家庭情況、學習情況以及身體情況等，切實激發學生的同情心和社會責任感。在這種情況下，學生在寫作時就會有一個非常明確的方向，并且會按照寫作要求進行有感情的寫作，這對學生今后的學習和生活也具有非常重要的意義。

（四）積累作文寫作材料

作文寫作材料的積累在寫作過程中起著非常重要的作用，小學生在寫作時之所以會出現流水賬的形式，其主要原因是他們積累的作文材料比較少。在寫作時，不僅要擁有大量的語言材料，還要在寫作中進行寫作素材實踐應用。語言材料能夠在生活中獲取，而寫作素材需要在閱讀中獲取，兩者之間具有相輔相成的關系。為了使學生積累更多的作文寫作材料，教師可以組織學生每天進行一段時間的課外閱讀，如20分鐘的早間閱讀、自由課外閱讀等，在這種的閱讀環境的熏陶下，教師會給學生一定的鼓勵，進而實現寫作能力的提升。在閱讀過程中，教師還可以教會學生記筆記，認真做閱讀卡片，并且對其審核，將其納入到語文成績考評中，成為期末考試的一部分。比如，在人教版小學語文“我敬佩的一個人”的寫作教學過程中，之前學習過寫人物的文章，學生已經有了一定的基礎，再加上課外閱讀教學，學生積累的寫作材料肯定會更多，教師可以要求學生充分運用自身積累的寫作材料，寫一篇高質量、高水平的作文，并表達出對人物的感情。通過這種方式，學生的寫作能力肯定會有所提升[5]。

結束語：

綜上所述，通過課外閱讀的形式提升小學語文作文教學質量，對學生作文能力的提高具有重要作用。因此，教師在教學過程中一定要注重課外閱讀活動的開展，激發學生閱讀興趣，在此基礎上實現教學質量的提升。

參考文獻：

[1]陳麗君. 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J]. 赤子（上中旬），2015，08：228.

[2]曾萬英. 小學語文閱讀教學的重要性及策略分析[J]. 學周刊，2016，26：55-56.

[3]陳桂玲. 課外閱讀在小學語文作文教學中的運用[J]. 才智，2016，25：105.

[4]明晶宇. 小學語文作文教學中課外閱讀[A]. 《教育科學》組委會.2016年4月全國教育科學學術交流會論文集[C].《教育科學》組委會：，2016：1.

[5]胡艷琳. 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要意義[J]. 華夏教師，2017，05：24.

作者姓名： 朱紹亮

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